農(nóng)村初中語文教學(xué)中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中語文寫字教學(xué)提出了以下目標(biāo):“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范字、通行的行楷字，提高書寫的速度”，“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”。人教版教材中附錄了一些名家的硬筆、毛筆書法:七年級(jí)上冊(cè)介紹賞析晉朝王羲之、唐朝顏真卿的書法;八年級(jí)上冊(cè)介紹賞析宋代米芾、元代趙孟頫的書法;九年級(jí)介紹賞析當(dāng)代書法家龐中華、孫小云的作品。由此可見，我國(guó)對(duì)初中階段語文教學(xué)中的寫字教學(xué)是相當(dāng)重視的，同時(shí)為了使語文老師在日常學(xué)習(xí)中重視寫字教學(xué)，還在語文試卷上安排了相關(guān)的題型，如基礎(chǔ)知識(shí)部分根據(jù)拼音準(zhǔn)確工整地書寫漢字、作文的書寫分等，都說明了新課程理念下，寫字教學(xué)已被提到了相當(dāng)重要的地位。然而在實(shí)際教學(xué)中，農(nóng)村初中的寫字教學(xué)的狀況如何呢?

從事農(nóng)村初中一線教學(xué)的語文老師都知道，現(xiàn)在學(xué)生的漢字書寫狀況十分令人擔(dān)憂。我曾參加天水市初三畢業(yè)考試的語文閱卷工作，對(duì)試卷上的漢字書寫情況作過一些統(tǒng)計(jì)分析，并且向幾所鄉(xiāng)村初中的老師和學(xué)生作了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查的結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)生的書寫優(yōu)秀率不到20%，大部分學(xué)生書寫隨意，字跡潦草。其中男生寫字狀況更令人擔(dān)憂，有的把字寫得龍飛鳳舞，難以辨認(rèn);有的寫字時(shí)涂抹模糊，面目全非。可以說，農(nóng)村初中生的漢字書寫現(xiàn)狀已到了必須扭轉(zhuǎn)的地步。

一、農(nóng)村初中學(xué)生寫字質(zhì)量不高的原因

(一)社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，電腦刻錄已經(jīng)在很多時(shí)候代替手寫，一些人認(rèn)為字寫得差對(duì)自己以后的發(fā)展影響不大。

(二)應(yīng)試教育的思想在農(nóng)村根深蒂固。一方面，一些教師滿足于學(xué)生的書寫“重對(duì)輕好”，另一方面，有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，擔(dān)心花時(shí)間練字會(huì)耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，根本不在乎孩子寫字水平的高低。

(三)教師的引導(dǎo)方法恰當(dāng)與否和教師本身書寫功底的深淺也是影響學(xué)生漢字書寫質(zhì)量好壞的重要因素之一。

二、改變農(nóng)村初中寫字教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

(一)提高認(rèn)識(shí)，予以思想重視。

學(xué)校首先要把寫字教學(xué)提高到教書育人的高度來認(rèn)識(shí)，提高到關(guān)乎民族素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛起著重要作用”。其次，必須使學(xué)生意識(shí)到，字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也能為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶人的情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。中國(guó)自古以來就有“字如其人”的說法，就是說看一個(gè)人的字，便可以看出一個(gè)人的人格修養(yǎng)和精神氣質(zhì)。最后，必須加強(qiáng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到把字寫好對(duì)于孩子全面發(fā)展、均衡發(fā)展的意義，以及通過書法藝術(shù)培養(yǎng)孩子道德情感、價(jià)值觀的重要性，從而關(guān)心和鼓勵(lì)孩子把字寫好。

(二)培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情。

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生寫字的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生堅(jiān)持自覺練字的有效保障。培養(yǎng)興趣的方法有很多，首先，教師要讓學(xué)生熱愛漢字，這是樂于練字、寫好漢字的基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道，漢字是世界上現(xiàn)存文字中為數(shù)不多的能夠作為書法藝術(shù)品的一種文字，增加學(xué)生對(duì)自己使用的文字的自豪感，引發(fā)其寫字的動(dòng)機(jī)。其次，引導(dǎo)學(xué)生把寫字過程作為一種享受，結(jié)合教材附錄的名家書法鑒賞專題，讓學(xué)生從對(duì)名家書法的欣賞中獲得美感，培養(yǎng)學(xué)生“想寫，要寫;寫得好，寫得美”的愿望和意識(shí)，真正把寫字當(dāng)作一種美的享受。總之，要從培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣入手，開展豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

(三)教師示范，精心指導(dǎo)。

教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師書寫態(tài)度和書寫功夫直接影響著學(xué)生。因此，要讓學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)寫字，教師首先必須要端正書寫態(tài)度，練就扎實(shí)的基本功。俗話說“打鐵先得自身硬”，“正人先正己”。不管是板書還是批改作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真，力求書寫工整、規(guī)范、美觀，用自己的模范行為去影響學(xué)生。教師要練好“三筆字”(毛筆字、硬筆字、粉筆字)，努力練就一手好字，成為學(xué)生的活字帖，當(dāng)好學(xué)生的榜樣。學(xué)生自然就會(huì)模仿，寫字教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。除了優(yōu)美的書寫示范外，教師還要對(duì)學(xué)生的寫字加以正確的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體要觀察仔細(xì)，分析準(zhǔn)確，要讓學(xué)生在辨認(rèn)字形中，不僅記住字形的一些明顯筆畫，而且重視細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生能夠?qū)⒆謺鴮懻_。其次，指導(dǎo)學(xué)生注意基本筆畫的寫法。教師要在講清基本筆畫的基礎(chǔ)上，再講清運(yùn)筆方法、運(yùn)筆節(jié)奏，使所寫之字具有連貫性，而不是顯得僵硬呆板。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生由寫規(guī)范的正楷字轉(zhuǎn)向?qū)W寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

(四)養(yǎng)成習(xí)慣，循序漸進(jìn)。

《語文教學(xué)大綱》指出:“要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”教育家洛克說:“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣。”我認(rèn)為，可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1.養(yǎng)成以正確的姿勢(shì)書寫的習(xí)慣。以正確的姿勢(shì)書寫，不僅有利于學(xué)生書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生要養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)，做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸。”

2.養(yǎng)成練字須讀帖的習(xí)慣。練字讀帖對(duì)于學(xué)生來說是很重要的，不管是硬筆字帖，還是軟筆字帖，教師在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生對(duì)字帖仔細(xì)觀察體味，對(duì)范字形成清晰而深刻的印象，使學(xué)生做到“胸有成‘字’”，意在筆端。

3.養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。歷代的書法名家練字都有一個(gè)勤學(xué)苦練、持之以恒、熟能生巧的過程。教師要把練字和平時(shí)作業(yè)聯(lián)系起來，把做作業(yè)當(dāng)作練字，把寫作文當(dāng)作練字，把書信往來當(dāng)作練字，把觀看名人題寫的楹聯(lián)、對(duì)聯(lián)等當(dāng)作練字，無時(shí)無處不練字。

(五)科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)鼓舞。

教師要對(duì)學(xué)生的寫字水平提出不同的要求，進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)加以表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫字的成就感。

1.師生談話鼓勵(lì)。通過師生朋友式的談話，實(shí)行寫字作業(yè)的面批，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，要以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立信心。

2.作業(yè)評(píng)語勉勵(lì)。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，如批改作文時(shí)，對(duì)每一篇作文都要有漢字書寫的評(píng)價(jià)，一方面，是寫字本身的要求，另一方面，也是語文中考的緊迫要求。教師用評(píng)語的方式給予肯定，勉勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

3.優(yōu)秀展示激勵(lì)。教師要適時(shí)地將學(xué)生書寫的優(yōu)秀漢字展示出來，一方面，促進(jìn)寫字好的學(xué)生形成自豪感，再接再厲，另一方面，激勵(lì)字寫得不好的學(xué)生形成差距感，奮起直追。

(六)營(yíng)造氛圍，活動(dòng)促進(jìn)。

學(xué)校和語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍，使學(xué)生在這種藝術(shù)的氛圍中耳濡目染，熏陶漸染。如在學(xué)校和教室里懸掛名家書法掛圖，以及揭示寫字意義的標(biāo)語條幅，等等，還可舉辦一些活動(dòng)，如校園書法展、優(yōu)秀作業(yè)展、書法興趣小組活動(dòng)等，通過活動(dòng)來營(yíng)造寫字氛圍，促進(jìn)寫字教學(xué)的深入開展。

總之，我們廣大農(nóng)村初中的語文教師要以飽滿的熱情、科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，抓好寫字教學(xué)，為提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，為提高中華民族的整體素質(zhì)作出的貢獻(xiàn)。