商貿類高職院校校外實訓基地建設探析

摘 要: 商貿類高職院校校外實訓基地建設是培養商貿類專業技術人才的重要環節。它在提供真實的實訓環境、提升學生的實踐技能、促進教學內容的改革，以及發展教師的職業能力等方面有著不可替代的作用。商貿類高職院校的校外實訓基地建設所面臨的校企合作不力、效率低下等困境表明，必須充分調動和發揮政府、學校與企業的積極性與優勢，做到資源與利益共享，不斷地探索創新模式，找出一條行之有效的發展之路。

關鍵詞: 商貿類高職院校 校外實訓基地建設 功能 困難 實現策略

商貿類高職院校是我國為適應經濟和社會不斷發展需求而興建起來的職業院校與人才教育、培養基地，它是我國培養外貿、財經型等基層專業技術性人才的重要搖籃。商貿類高職院校的使命在于不僅要培養在德智體全面發展的社會主義合格接班人，而且要培養具有扎實的專業基礎知識，熟練的專業技術技能，以及能夠直接從事生產服務、技術和管理的第一線工作技術型應用性人才，以培養適應社會發展需求的技術人才，企業、行政管理人員與社會工作者等為主要目標。為此，商貿類高職院校在整個教育教學和培訓過程中，必須做到教學與實訓相結合，理論聯系實際。這在客觀上要求商貿類職業院校除了必須重視對學生的知識、素質等理論性的培養之外，更為重要的是要注重對學生專業技術實踐能力的培養。要達到此目的，重視校外基地的教學化工學結合，加強校外實訓基地建設無疑十分關鍵。

一、商貿類高職院校校外實訓基地的功能

加強商貿類校外實訓基地建設是高職教育教學改革的需要，是彌補學校教學理論與實踐相結合不足的重要途徑，也是實現高技能人才培養目標得以順利實現的重要保證。校外實訓基地建設實質上涉及校企合作的深度與廣度等一系列問題。因此，加強校企合作的水平是發揮校外實訓基地的功能、凝煉學校發展特色、提升辦學水平、增強育人能力和服務社會能力重要途徑。為此，必須從以下幾個方面加強商貿類高職院校校外實訓基地的建設。

1.提供真實的實訓環境，提升學生的實踐技能。提供真實、有效的校外實訓環境是鍛煉學生實踐技能、增長其實際操作能力的關鍵。校外實訓基地是經貿類學生職業素養及其職業技能形成與發展的重要平臺。只有學生通過在生產一線的工作和學習實踐，在特定的企業文化、企業規范等企業環境熏陶與磨練之下，才能更好地了解和掌握所學的專業知識和專業技能，并在此過程當中逐步養成和適應所學專業發展所必須的團隊合作、溝通與組織協調能力，為將來步入社實現角色的轉換做必要的準備，“提高學生就業競爭力，縮短工作適應期”[1]。為此，只有校外實訓基地給學生提供真實的實踐條件，即將實訓學生當作自己員工中的一員進行培養，才能達到預期的目的。

2.促進教學內容的改革。時代的不斷發展，以及社會需求的不斷更新，使得企業的發展及其產品更新換代日趨多樣化與科技化，這在客觀上要求商貿類高職院校的教材與教學內容必須與時俱進，以培養出適應時代發展要求的應用性人才。為此，學校必須合理調整教學計劃、教學內容與實訓方案，適度前移核心技能培養的教學模塊，使學生緊跟所學專業技術發展的步伐，掌握所學專業的核心技術與技能，使其能夠跟校外實訓基地(企業)員工所需的技術與技能直接接軌，進而提升學生參與校外實訓基地(企業)崗位實訓的工作能力，而不是單純依靠到校外實訓基地(企業)才直接培養學生的專業基本技能，使校外實訓基地(企業)感受到參加實訓的學生是促進其各項效益的“生力軍”，而不是一種“負擔”。而要達到此目的，必須加強校企的交流與合作，強化校外實訓基地(企業)對學習教學與實踐內容的規導性作用。

3.發展教師的職業能力。要更好地提升校外實訓基地作為校企合作重要平臺效率，更有效地組織與實施實訓教學計劃，客觀上需要商貿類高職院校教師與企業管理人員、技術人員加強交流與合作，共同開發與編寫實訓課程，改革與創新教育與培養模式。這不僅有利于共同培養出符合時代發展要求的合格人才，而且有利于高職教師依托校外實訓基地，孵化自己科研成果，不斷提升自身科研運用與服務社會的能力，從而成為搭建校企合作的重要橋梁和紐帶，進一步豐富和深化校企合作的內容和形式，使企業和學校在校外實訓基地建設的合作過程中達到雙贏。

二、商貿類高職院校校外實訓基地建設的主要困難

商貿類高職院校校外實訓基地建設是培養德、智、體全面發展的應用性型技術性專業人才的重要一環，重視和加強校外實訓基地功能建設是一種必然的選擇。然而，目前商貿類高職院校校外實訓基地建設還面臨著一些現實性的困難。

一是高職院校都面臨的共性問題或顯性的問題。諸如校外實訓基地數量不足、管理不到位、重建不重用、實效性不強等系列問題或困難。實質上，校外實訓基地建設所面臨的困境與校外實訓基地建設的模式及其相關的政策支持力度密切相關。首先，校外實訓基地建設的主體是高職院校，而不是企業。企業作為合作方由于利益的缺失或者是獲利度與其期望值相差甚遠而缺乏合作熱情。對于企業而言，謀求利益的最大化往往是其投入的重要動力，而微利或者是公益性的合作往往使其合作乏力、參與的積極性不高，使得校企之間合作更多只停留在表面、低層次的合作。其次，校外實訓基地建設在一定程度上增加了合作企業的風險。合作企業一方面需要確保參與實訓學生人身安全、企業生產的安全等，另一方面則擔心其的商業機密和技術外泄。這在很大程度上也阻礙了企業合作的進程。最后，校外實訓基地建設還缺乏國家法律、政策與財政的支持。沒有法律、政策及財政的支持，必將影響校企合作的水平與深度，也很難校企合作得以良性的發展。

二是商貿類高職院校專制自身的特殊性決定了校外實訓基地建設的特殊性與困難性。商貿類高職院校的專業實訓的特性表現為:實訓技能的特殊性、實訓對象的多樣性、實訓內容的綜合性和實訓環境的求真性[2]等。商貿類高職院校學生專業知識、專業素質與專業技能等的培養，并不限于單純的知識與技能的傳授，更多的還需要特定的社會閱歷與社會實踐的鍛煉。另外，專業的特殊性使得商貿類專業學生的實訓往往會涉及合作企業的商業機密等企業不愿意或不便讓“外人”知道等方面的內容，這在客觀上制約了商貿類實訓學生實訓環境的真實性與實效性。

可見，商貿類高職院校校外實訓基地建設所面臨困難與挑戰仍不少，還有很多工作需要我們不斷去開拓和創新。

三、商貿類校外基地建設的實現策略

針對商貿類校外實訓基地建設所面臨的種種困難，我們有必要從以下幾個方面來加以解決，進而促進和實現校企真正合作，最終達到培養適應時代和社會發展需求的商貿類優秀應用性人才的目標。

首先，建立和加強政府對校企共建校外實訓基地建設的法律與政策上的支持，尤其是財政上的支持。企業作為以贏利為主要目的的實體，其各方面的外部合作必然是要服從于其所固有的目的。為此，要促使校企合作的廣度與深度，必須出臺相關法律、法規，從稅收、土地使用、資金等給予政策上傾斜，鼓勵企業與高職院校共同合作共建校外實訓基地，為校企合作創造更好的合作平臺。

其次，創新校企合作模式。“校外實訓基地則以合作伙伴關系的自主聯合、定單關系的聯合、政府介入形式的校企結合、股份制集團化實訓基地等多種形式進行構建”。[3]校企可以在決策、執行和操作等層面的通力合作，實現人才培養規格、目標與企業需求的真正對接。校企共同制定人才培養方案，企業直接為學校提供所需人才類型及其所需的基本技能，學校則做到“量體裁衣”，通過“工讀結合”等方式直接為企業培養合格人才。聘請企業決策管理者加入專業，這樣既可達到高職院校培養人才的目的，又可滿足企業發展所需各類技術性人才的要求，最終達到校企共贏。

最后，以滿足社會需求和就業市場為向導，重視課程與師資力量建設。不斷培養滿足社會發展需求的合格技術性人才是高職院校立足點和歸宿。為此，高職院校必須根據社會發展的趨勢和要求不斷調整課程的設置及其內容的更新。與此同時重視師資力量的建設，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，借助校外實訓基地建設的模式整合校企兩種師資，充分利用校外實訓基地的人力資源，加強專兼結合的專業教學團隊建設，提升專業建設水平和專業綜合實力，促使校企雙方在資源、技術、管理與文化等方面進行互動，使雙方在全方位的深度合作中提升學校培養人才和服務社會的能力，為社會培養生產、建設、服務和管理一線所需的合格人才。

總而言之，商貿類高職院校的校外實訓基地建設是提高商貿行業人才素質和技能的重要環節。這需要政府、學校、企業、教師和學生等多方面的共同努力，充分發揮政府、學習與企業三方面的優勢，資源與利益共享，不斷地探索創新模式，找出一條適合自身發展的行之有效的高職商貿類專業的校外實訓基地建設之路。

參考文獻:

[1]曹述蓉.高職院校校外實訓基地建設現狀探析[J].農村經濟與科技，2009，(9).

[2]應國智.商科類高職院校實訓基地的戰略構建[J].中國高教研究，2008，(8).

[3]蘇啟立，穆香玲.職業教育實習基地的功能與建設途徑[J].學術論叢，2009，(44).

項目來源:浙江經貿職業技術學院課題“浙江省高職商科院校校外實訓基地建設研究”，項目編號:09QN16.