新課程初中英語分層教學之我見

摘 要: 本文就新課程初中英語的分層教學作探析，旨在闡述圍繞教學內容和學生語言學習認知規律采用分層的教學形式對提高學生的綜合語言運用能力所起到的積極作用。

關鍵詞: 初中英語 分層教學 積極作用

新課程英語教學中認為，學生是課程教學的主體，應該在關注學生學習過程和方法的前提下，注重激發學生的學習主觀能動性，采用合理分層的教學模式來滿足學生的學習發展需要。新課程英語的分層教學，一方面，能夠幫助學生在各自最近的發展區域內不斷地學習理解，提高語言運用能力，另一方面，便于教學雙方在尊重教學實情的前提下，及時調整教學策略，最大限度地激發學生的學習潛能。這種分層教學模式，能夠讓學生在學習的過程中，不斷地積累豐富的語言知識，便于培養他們自主學習和主動探究的良好學習習慣。

1.創設和諧的教學環境，激活學生學習的主動性和積極性

和諧教學環境創設能夠在最大限度地激發學生學習主動性和積極性的基礎上，充分調動他們的多種語言學習感官思維，能夠讓學生在彼此交流的前提下，不斷地生成語言知識和技能，深入感受英語語言所具有的跨文化特點，有助于培養學生發現問題、探究問題和解決問題的能力。

我認為要創設和諧的教學環境，激活學生學習的主動性和積極性，首先要為學生的語言學習提供一種自由廣闊的施展空間，讓學生能夠在民主、平等、和諧的教學氛圍中不斷激發自身的語言學習潛能。其次是構建自由的交流平臺，教師應該發揮自身的主導引導作用，走近學生，深入學生的學習活動中，做與學生平等交流的朋友，鼓勵學生能夠進行大膽的交流表達。最后，要尊重學生的語言學習進步，鼓勵學生在大膽表達的基礎上充分體現自身的學習能力，激發他們的語言學習激情和興趣。

以《牛津初中英語》(Fun with English)7A Unit 3 “Let’s Celebrate!”的“Reading:A Getting Ready for Halloween”教學為例，我為了幫助學生更好地理解記憶文章的主要內容，通過創設和諧的教學環境氛圍來激發學生的學習主動性和積極性。首先，我要求學生就萬圣節的緣由及其所體現的價值意義收集適當的資料，以此來培養學生的跨文化學習意識。其次，要求學生思考如下題目:(1)When is Halloween?(2)What do people usually do at Halloween?(3)What do you learn from Halloween?最后，鼓勵學生以同桌互問互答和小組合作探究學習的形式來完成上述任務。學生在這樣的教學過程中，一方面，能夠深入理解感悟文章主要內容，另一方面，能夠構建更為全面的知識結構體系。

2.鼓勵學生運用多元化的學習方法，提高其語言運用能力

新課程倡導教師在教學過程中圍繞學生的學習差異采用多元化的教學思維模式，以此來幫助學生優化學習過程和方法。這種多元化教學方法的運用，一方面，能夠激起學生的學習興趣，發揮他們的主觀能動性，另一方面，能夠讓學生在自主學習和主動探究的過程中提高綜合語言運用能力。

我認為，鼓勵學生運用多元化的學習方法，提高語言運用能力，應該關注以下幾方面:(1)注重培養學生的自主學習能力，以便幫助學生養成自我學習和質疑的良好學習習慣;(2)注重培養學生的合作探究習慣，鼓勵學生在彼此合作探究中不斷增長知識和技能;(3)注重培養學生的發展創新精神，鼓勵學生在學習過程中發揮想象，不斷提高自身的跨文化學習意識;(4)注重學生語言表達能力的培養，要求學生能夠運用口語或者書面表達的方式來呈現學習內容。

例如，在《牛津初中英語》8A Unit 2 “School Life”的“Reading:A School Lives”教學中，我要求學生運用如下的學習方法參與課程的學習。這些方法主要有:(1)要求學生在自主閱讀和主動探究的基礎上了解文章表達的主要內容;(2)要求學生在合作探究的基礎上深入思考文章后面的思考題目，以此來培養學生的問題探究能力;(3)要求學生以“My Favourite School Life”為題目，寫一篇與學校生活相關的文章，以此來提高學生的綜合語言運用能力。

3.運用形成性評價機制，增強學生英語學習的自信心

新課程英語教學倡導運用形成性評價機制來綜合評價學生的語言學習認知情況。我認為，運用形成性評價機制，一方面，能夠便于教師更為科學地了解學生的英語學習情況，另一方面，能夠增強學生學習英語的自信心。

我認為，運用形成性評價機制增強學生的英語學習自信心，首先應發現學生的閃光點和進步之處，以體現教師的人文特性;其次應鼓勵學生大膽發展創新表達，豐富他們的語言知識和技能;最后，要為學生的學習成果表達提供廣闊的發展空間，讓學生能夠有所發展和創新。

總之，新課程初中英語分層教學模式的運用，能夠在尊重學生的個體差異和認知發展需要的前提下，調動學生的學習感官需要，激發他們的學習主動性和積極性，能夠幫助學生提高綜合語言運用能力水平和學科綜合素養。

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