求趣,求活,求實

摘 要: 電工技能是機電、電工專業的一門重要的專業課，它的應用性和實踐性均很強。由于新知識不斷增加，教學時間相對減少，傳統的教學方法已不能滿足現代教學的要求。所以教師需要對課程體系和教學方法進行改革，運用靈活多變的教學方法，讓理論和實踐有機地結合，成為擁有一技之長并為社會所接納的有用人才。

關鍵詞: 電工技能教學 求趣 求活 求實

近年來，隨著普通高中及各類高等學校的不斷擴招，中等職業學校的生源數量和質量均逐年下降，這就給中職教育帶來了巨大的挑戰。尤為突出的是，由于大多數學生經歷中考競爭后帶著“低人一等”的自卑心理進入職校，在心理上產生了比較嚴重的受挫情緒，對學習望而卻步，甚至徹底放棄。更何況中職學生對專業知識缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。特別是電子電工的學生，本身基礎差，對電又有恐懼心理，不敢輕易動手，這給學習又帶來更大的困難。為改變學生的這一學習現狀，我結合在電工技能教學中的實際談談體會。

一、求趣

興趣是最好的老師，激發學生學習的興趣，是提高教學質量的關鍵?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生對電工感興趣，才想學、愛學、才能學好，從而用好電工。但是，在實際教學中學生往往對簡單重復的操作不感興趣，教師可以在實習課中先進行課題分解，針對具體課題，聯系日常生活中熟悉的現象或事例，把訓練內容與實際應用有機地結合起來，從而激發學生的學習興趣。

例如:在進行導線的連接基本功訓練時，如果只是讓學生單純的練習連接導線，許多認為只是把導線接來接去，技術含量低、枯燥乏味，學不到什么東西，久而久之會產生厭煩心理。如果在我們練習前，先讓學生觀看一段視頻:家庭中的燈泡忽明忽暗，閘刀熔絲燒紅熔斷等故障現象。然后在課堂上讓學生運用所學的知識展開討論，分析這些故障產生的原因。最后，歸納出造成上述故障的原因:由于接點不牢引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通電就會出現上述現象。通過這些事例的分析，學生會認識到練習導線連接的實際意義。這樣，學生練習起來才不會感到枯燥乏味、毫無意義。

又如:在學習雙控開關的接線和安裝方法時，教師可以采用現場實際操作的教學方法。我講清雙控開關控制一盞燈的原理、接線方法，以及各種安全要求后，讓學生先模擬接線，對其雙控開關有一個初步的了解和認識。然后把學生分成小組，在專門的實驗室里進行實際的電路改裝。如果沒有條件，也可以帶領學生到一些正在進行水電改造的小區商品房中實地觀察工人師傅的工作過程，并請工人師傅給予現場指導，當場練習。這種現場的實際操作可以使學生近距離接觸實際事物，使教學活動和日常生活緊密聯系起來，增強學生的感性認識，加深對教材理論知識的理解。

二、求活

學習如果沒有方法，就如同在黑暗中行走，摸不準方向;教書如果沒有好的方法，就如同一位沒有羅盤的水手，在浩瀚的大海上隨波逐流。所以，靈活多變的教學方法不僅能使學生節省時間，而且能激發學生的學習興趣，有利于學生智力的開發和能力的培養。所以技能課教師應打破常規，采取靈學多樣的教學方法。

1.紙上練兵法

學生剛接觸電動機的基本控制線路的接線時，對元器件和電路原理的認識不夠，電路的連接有一定的難度，這時教師不妨嘗試一下“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”就是指學生在理解電路原理并掌握電路接法的基礎上，在印有仿真元器件的作業紙上練習布線。例如:在安裝接觸器自鎖正傳控制線路時，學生很容易接錯交流接觸器的自鎖觸頭，這時教師可以讓學生在印有仿真元器件的作業紙上反復練習布線方法。通過這樣反復的練習，學生對理論知識會有更深刻的理解，對安裝工藝會心中有數，這時再動手實際操作就會達到事半功倍的效果。

2.評分競賽法

青年學生的好勝心較強，渴望成功、渴望贊揚，一句好的評語能喚起他們的自信心，能點燃他們學習的熱情。教師抓住學生的這一心理特點，在實驗教學中采取評分競賽的方法，對優勝的學生及時給予表揚，可激發他們動手的樂趣。例如:在學習電氣控制線路操作技能時，學生掌握一些技能后，可能失去原先的熱情，對枯燥乏味的接線感到厭煩。如果教師在此時及時調整策略，根據學生完成任務的質量和速度當場打分，營造一個你追我趕的學習氛圍，便能讓學生在競爭中享受成功的喜悅。

3.理實一體化法

電工技能課程是中職電子電工專業一門理論性和實用性很強的技術基礎課程。教學與實踐經驗表明，長時間的理論教學對基礎較差的中職學生是不適宜的，不但沒有效果，反而容易使學生失去學習的興趣和信心。在理論性和抽象性較強的電工技能課教學中，我采用了讓學生先動手實踐獲得感性認識、再輔之以理論與原理的教學方法，即采取理實一體化的教學方法，取得了較好的效果。例如:自感的學習可以放在實驗室進行，但不要先講解自感的原理。教師先安裝好一個日光燈電路，讓學生觀察整流器的接入與否所產生的不同現象。這時學生會對這種現象產生好奇，從而集中注意力，激發探究的興趣。這時教師再講解自感原理:由于自感產生瞬時高壓，使日光燈導電發光。學生在自己接線安裝過程中就會全神貫注，滿懷期待，當實驗成功時，他們會滿心喜悅，勃發自信，進而會激發探索新知識的熱情與欲望。因此，動手操作實驗是培養學生創新能力的一個有效方法。

三、求實

職業教育具有職業性和實踐性等特點。實驗實訓教學是職業教育教學中的關鍵環節，它不僅是學生學好理論知識的需要，而且是提高學生實踐能力的需要，更是增強學生社會適應能力的必備環節。電工技術的系統理論抽象復雜，單純靠“紙上談兵”根本無法學好。在電工技能課中，有許多技能細節，尤其是基本操作技能，如線與線的連接、線頭與線樁的各種連接等，對這些知識的學習效果直接影響著技能操作的正確性?；炯寄苁峭瓿烧麄€電路的基礎，沒有良好的基本技能，電路安全隱患將大大增加，人們人身與財產安全將得不到保證。所以無論如何改革教學方法，都不能僅僅追求花樣翻新、架式好看，而要追求實效。

在照明電路的學習中，我采取了專題操作練習和創造性練習相結合的方法以提高學生的基本技能。所謂專題操作練習是把一個大實習課題分解成若干個小課題進行實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和對基本技能的掌握。創造性練習則是學生在熟練運用基本知識和基本技能的基礎上進行創造性的練習，這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識。例如:在學習照明電路時，我先讓學生反復練習導線的剝削與連接、導線絕緣層的恢復、導線的敷設等。在學生熟練掌握了這些基本技能以后，再布置一個實訓項目:一個開關控制一盞日光燈的安裝。通過一系列的專題訓練，學生進一步提高了導線的剝削、連接、絕緣層的恢復等技能，從而對所學知識有了更深刻的理解。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。職業學校的教師，要根據中職生基礎差、學習興趣不高等客觀現實，把關愛學生，激發學生的學習興趣貫徹在日常教學中，增強他們的自信心和學習的內驅力。在課堂教學上，教師要善于運用靈活多變的教學方法，激發學生學習的欲望，讓學生成為課堂的主角。同時教師應當積極創造條件，充分利用實驗實訓教學的優勢，使學生的學與習結合、學與思結合、學與行結合。總而言之，在教學過程中，教師通過多形式、多途徑地營造中職生的成就機會，促其由不愿學向愿學、樂學轉變，必定會使他們經過職業學校的培養，在各方面均能有所提高、有所發展，成為擁有一技之長并為社會所接納的有用人才。

參考文獻:

[1]唐云岐.電力拖動控制線路與技能訓練.北京:中國勞動社會保障出版社，2001.

[2]查有果.物理教學論.廣西:廣西教育出版社.

[3]金國砥.維修電工與實訓——初級篇.北京:人民郵電出版社，2007，9.