新課改下如何提高信息技術課堂教學效率

摘 要: 隨著信息社會的不斷發展，以計算機技術與網絡技術為核心的現代信息技術正不斷地改變著人們的生產、生活、工作和學習方式。隨著新課程改革的實施，如何在信息技術課程教學中培養學生掌握信息技術基礎知識，教會學生應用現代信息技術，成為當前每一位信息技術教師需要不斷研究的課題。本文作者經過幾年的教學實踐，認為在新課程改革的環境下，提高信息技術課堂教學效率，才是信息技術課程教學的關鍵。

關鍵詞: 信息技術課程 課堂教學 教學效率

新課程標準要求信息技術課程的教學目的是提高學生信息素養，培養學生利用信息技術處理解決實際問題的能力，培養學生的創新意識、創造能力和實踐能力，讓信息技術成為學生終生學習的工具。隨著新課程改革的實施，信息技術課程在教學內容方面有了很大的變化，知識容量加大，知識面變廣，這對信息技術教學提出了更高的要求。那么信息技術老師應當怎樣在教學實踐中結合學科特點，充分調動學生的學習積極性，提高信息技術課堂教學效率呢?我經過近幾年的教學實踐研究，認為提高信息技術課堂教學效率的主要應當努力調動學生的學習興趣，讓學生積極地參加教學活動，融入到課堂教學的氛圍中，以提高學生學習的效率，進而提高信息技術課堂教學效率。

一、信息技術課程教學現狀

首先，學生在剛開始接觸計算機知識時興趣都很大，但是隨著時間的推移，學習的不斷深入，學生對計算機的神秘感消失。學生越來越多地接觸抽象的計算機教學內容，接觸到越來越多枯燥乏味的計算機術語，一些學生的興趣在不斷下降，尤其是學習信息技術基本知識技能的興趣在不斷下降，從而影響了整個信息技術課堂的教學效率。

其次，信息技術課程是一門新興的學科，也與其他的學科教學有著本質的區別，傳統的教學方法不能適應信息技術教學的要求，尤其是新課程標準實施之后，如何采用先進的教學方法，合理地利用各種教學資源，也成為影響信息技術課堂教學效率的重要因素之一。

最后，新課程標準提出，學生在整個教學過程中是主體，而教師只在教學活動中起主導作用，怎樣樹立一種和諧的、人文的師生關系，構建一個和諧、民主、輕松的課堂學習氛圍，也是提高信息技術課堂教學效率必須解決的問題。

二、精心設置課堂導入，激發學生學習興趣

俗話說:“良好的開始是成功的一半。”因此每節課開始的課堂教學導入尤為重要，一個好的課堂導入可以激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，把學生帶入到教師設計好的教學情境之中，使得學生在課程學習過程中情緒高昂，注意力集中，始終以積極、主動的態度和愉快的心情去探索、研究學習內容。教師應當充分利用學生的這種心理特點，認真設計每一節課的導入環節，或以問題的方式引發學生好奇心，或以精美的圖片、動畫激發學生興趣。教師應通過精心設置的課堂導入環節，將學生帶入教學情境之中，從而為課程的學習鋪平道路。

三、合理處理教學內容，使之趣味化、生活化

教材是課堂教學的載體，它承載著教學目標與知識點，承載著教學流程的整個環節。教師在課堂教學前應充分熟悉教材，不能照本宣科，應該對教學的內容進行精心分析、組織，根據學生的實際情況，例如從年齡、能力等實際情況出發，將每節課的知識點轉化為學生更容易掌握，更感興趣的的形式，呈現到學生的眼前。這樣既能在教學內容上激發學生的興趣，激起學生的好奇心與求知欲，增強學生學習的積極性，又能讓學生感覺到信息技術學習內容更加貼近生活，讓學生充分感受信息技術的趣味性，從而保持學生的學習興趣與熱情。

四、有效的教學方法是提高信息技術課堂教學效率的關鍵

選擇合理有效的教學方法是決定信息技術課堂教學成功的重要因素之一，教師在實施教學之前就應選擇合適的教學方法，以更好地把握教學過程的各個環節，引導學生更加有效地完成學習任務，更容易地接受知識、技能。

1.“任務驅動”教學法

“任務驅動”教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。利用“任務驅動”教學法，教師可以很好地解決學生因地區、教學條件、智力因素等情況而產生的差距，從而做到因材施教、因人施教，更好地培養學生的創新能力和獨立地分析、處理問題的能力，而且可以兼顧所有學生共同發展，讓不同層次的學生都能有所收獲?！叭蝿镇寗印苯虒W法是現階段適合信息技術課程教學的主要方法之一。

2.游戲教學法

根據學生好動、好玩的特點，在教學過程中，為避免抽象、枯燥的理論知識影響學生的學習興趣，教師可以把教學內容設計成游戲的形式，把學生需要學習的知識點融入到游戲中，讓學生在玩中學到知識。例如鼠標鍵盤的操作、程序設計等，教師都可以通過游戲的方式進行學習，這樣既能激發學生學習的興趣和積極性，又能激發學生的思維與創造能力，從而達到寓教于樂的目的。

3.分組合作探究

教師在充分了解學生基礎的前提下可以對學生進行分組，讓各個層次的學生組成一個小組，利用學生好勝的特點，結合教學內容，組織各個小組共同合作完成任務，并對學生完成的作品進行評選，展示優秀作品，激發學生的學習興趣，增強學生的合作能力，培養學生的思維能力。

五、構建和諧的課堂氛圍，提高信息技術課堂教學效率

新課標提出，學生是整個教學過程的主體，教師在教學過程中起主導作用。在課堂教學過程中，教師應當把自己與學生擺在同一位置，平等、民主地與學生進行交流，讓學生敢于并樂于與教師交流。只有教師處理好師生之間的關系，構建一個和諧、輕松的課堂教學氛圍，才能更好地激發學生興趣，將學生融入到課堂教學中來，從而更好地學習信息技術知識與技能。

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，新課程改革的不斷深入，在信息技術教學過程中，只要教師努力激發并培養學生的學習興趣，并通過精心設計教學導入、合理組織教學內容，利用有效的教學方法，構建和諧的課堂氛圍等多方面入手，就能讓學生在學習過程中成為課堂的主人，不斷提升對信息技術的學習興趣，從而從根本上解決信息技術課堂教學效率低下的問題，切實提高信息技術課堂教學效率。

參考文獻:

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