如何構建高效的初中英語課堂

隨著經濟全球化的趨勢不斷加強，世界已經成為了一個“地球村”，各國之間的來往越來越密切，英語作為使用范圍最廣的一種語言在各國的交往中的作用也越來越突出。在我國，從來就不缺乏學習英語的熱情，然而英語學習的成果卻與學習英語的熱情不成正比。很多學生從幼兒園就開始學習英語，一直到大學畢業，將近二十年的學習英語的生涯最后卻連一些基本的語言溝通都無法做到。究其原因，不能說學生不夠努力，而更多的原因應該是在英語教學上。作為一名初中英語教師，我們怎樣才能搞好英語教學，使得學生能夠考高分的同時還能更好地在生活中運用英語呢?

一、目前英語教學中存在的問題

現如今，在中考和高考中都把英語作為考試科目，這一方面激勵了學生學習英語的熱情，另一方面卻使得英語教學容易陷入應試教育的框架。在應試教育的教學模式下，往往會出現問題，歸納起來主要包括如下幾點。

1.教學觀念落后。

在傳統的教學觀念中，教師一直是教學活動的主導者，學生只是教學活動的被動接受者，從而形成了“以教師為中心”的教學模式，在這種模式下，學生的主觀能動性無法發揮出來，從而影響了整個教學活動的效率。

2.“重讀寫、輕聽說”的現象比較普遍。

在英語教學中，教師往往把大部分的精力都放在課文的講解、字詞的運用及各種語法上，雖然也開設了一些聽說課程，但是分量卻遠遠不如讀寫所占的比重大。而英語作為一門語言學科，其最終目的應該是交流與溝通，如果過多地把精力放在讀寫訓練而忽視了聽說能力的培養，未免顯得有點本末倒置了。

3.評價形式過于單一。

在應試教育模式中，往往是把終結性評價作為唯一的評價形式，這種單一的評價模式就使得很多學生的特長無法發揮出來，從而影響了學生學習的積極性。

既然在英語教學中存在那么多問題，那么作為一名英語教師應該怎樣改變這些不利的局面呢?

二、如何構建高效的初中英語課堂

目前，課堂教學依然是最主要的教學形式，學生接受的大部分知識都來源于課堂，因此搞好課堂教學、構建高效的英語課堂對于英語學習具有非常重要的作用。具體可以從以下幾個方面入手。

1.導入新穎，聯系實際。

“好的開始就是成功的一半”，在課堂教學中，一個好的導入對于課堂教學的開展有著至關重要的作用。教師可以通過提出問題、圖片展示、播放歌曲等方式導入新課，例如，在講到關于旅游的話題時，老師就可以先問學生一些關于旅游的問題:“Do you like traveling?What places have you ever been to?Have you ever been to a foreign country?”當這些問題提出以后，很容易引起學生討論的欲望，讓學生能夠在課堂上主動開口，這對于英語教學來說是一個不錯的開端。

2.注重生詞的學習，打好基礎。

很多老師在進行課堂教學時，往往要求學生提前預習生詞，而在上課的時候對于生詞部分卻是蜻蜓點水式地一筆帶過，對于一些生詞缺乏必要的講解，這種做法是非常不利于學習的。眾所周知，語言就是由一個個的詞匯所組成，在英語學習中，詞匯是基礎中的基礎，忽略了詞匯的學習就好比建造空中花園一樣，是不可能實現的。但是有的老師卻覺得學習生詞是非常單調乏味的，無法引起學生的興趣，事實上，這種想法是不正確的，只要方法得當，教授單詞也可以生動有趣，引人入勝。例如在講到“gift”這個單詞的時候，不要只是教給學生怎樣拼寫，為了加深印象，教師可以圍繞這個單詞設計一些情景對話，例如:

A:Tomorrow is my friend’s birthday，I would like to give her a gift，what do you think?

B:I think you can send her a camera，She likes photography.

A:Good idea.

類似的這種小對話也可以讓學生自己來設計，這樣既可以加深學生對于單詞的理解，又可以活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。

3.教給學生閱讀理解的技巧，培養良好的閱讀習慣。

閱讀理解在英語學習中一般都占有很大的比重，整個英語教學往往就是以文章為依托的，因此，提高學生的閱讀理解能力是英語教學的重要任務之一，那么怎樣才能提高學生的閱讀理解能力呢?

據調查，學生的閱讀理解能力存在差異除了一些基礎知識存在差異以外，更重要的原因往往是一些不良習慣和缺乏技巧所造成的。例如有的學生在做閱讀理解的題目時，往往習慣于唇讀、回讀、遇到生字詞立刻翻字典等，這不僅分散了學生的精力，導致信息的不完整性，而且影響了閱讀速度。因此，教師一定要努力改變學生的這些不良習慣，讓他們養成默讀的習慣，在閱讀過程中還要學會抓住文章中的核心句，遇到生字詞先跳過，進行連貫的閱讀。采用這種方法來做閱讀理解，不僅有利于學生對于文章信息的掌握，而且有利于提高閱讀的效率。

4.突出聽說能力的訓練，增強學生的聽說能力。

英語作為一種語言，在運用方面往往更加偏重于聽說的運用，這時候在英語學習的時候就要加強一些聽說練習。在課堂教學中，教師可以充分利用課堂這個師生可以互動的場所，盡量多地與學生進行一些語言上的溝通，在課堂上抓住一切機會與學生多進行一些有效的對話。例如，針對初中生英語知識較淺、詞匯量有限的特點，教師在與學生對話時可以利用一些實物來引起一些話題，如老師指著自己的眼睛說:“This is my eyes，it’s black.”或者在學習一些動詞的運用時，老師做出一些動作來引起對話，這樣既能增加學生的印象，同時根據一些動作的不同情境，又可以使學生掌握一些動詞的語法和時態等。通過這些對話練習，學生不僅能夠鍛煉聽說能力，而且能夠增強信心，敢于開口、敢于說話。

總而言之，英語是初中階段的必修科目，在各種考試包括中考、高考這樣的大考中都有著重要的地位，但是切不能只局限在英語的考試功能上。英語作為一門語言，更多的應該是把重點放在溝通交流方面，只有這樣才能實現設置英語學科的最終目的，為社會的發展培養有價值的英語人才。