如何做好班級管理工作

班級是學校的細胞，是學校教育的基本單位，學校的一切教學活動都要通過班級管理工作來落實。班級工作是學校教育教學工作的落腳點和具體化，并通過創造性的勞動推動學校各項工作的發展。那么，如何搞好班級管理工作呢?在平常的工作實踐中，我深深體會到，要管理好班級必須做好以下幾點。

一、建好班集體，形成凝聚力

一個良好的班集體，會形成一種強大的凝聚力。它一方面以集體主義精神感染集體中的每一個成員，有助于形成良好的班風，同時作用于學生，促進他們的全面發展，另一方面也為班主任工作提供了基礎。因此，我認為應做以下三方面的工作。

1.培養和建立良好的班風。開學之初，我班就確立了四字班風:“凈、靜、敬、競”，并提出具體要求:凈，生活環境干干凈凈;靜，進入教室安安靜靜;敬，孝敬父母，尊敬師長，尊重同學;競，積極競爭，發展自我，報效祖國。我把這四字班風張貼在教室的醒目位置，要求學生一進入教室就要抬頭看看，想想自己有沒有按照班風的要求去做，時刻把班風銘記在心，作為自己行為的指南。優良的班風是一種無形的教育力量，潛移默化地影響著全班同學的思想和行為，為形成良好的班集體奠定基礎。

2.通過集體活動提出共同的奮斗目標。入學之后，我對同學們提出了清潔比賽、板報比賽一定取勝的目標。同學們為了實現這些目標，踏踏實實地干，認認真真地做。當這些目標一一實現的時候，期中或者期末考試臨近，于是我又制定了學習成績達到什么樣的奮斗目標，于是同學們又全身心地投入到復習當中。這些既有針對性又具體的奮斗目標，不知不覺中激發了班級的凝聚力，推動了班級建設。

3.嚴格選拔，精心培養班干部。在接到新的班級時，我便選擇一些心胸開闊、為人正直、入學成績較好的學生擔任臨時班干部。經過一段時間，同學們相互了解熟悉后，通過競選產生了讓他們信任的班委會。我一方面鼓勵他們大膽工作，充分發揮他們的積極性、主動性、創造性，另一方面做好他們的后盾，給予支持、指導和幫助，使他們在工作實踐中不斷提高素質。一個健全的班集體，有了堅強的班核心，就能帶動全班同學以良好的班風去實現共同的奮斗目標。

二、做到“五勤”，深入班級管理

1.腿勤。班主任要深入到學生中去，與學生打成一片，了解學生的各種思想動態。對學生在想什么做什么，班主任要了如指掌，做到心中有數，以便在工作中對癥下藥，有的放矢，因材施教。要知道學生的各種情況，班主任須腿勤，例如:經常查堂，以了解學生的學習情況和遵守課堂紀律的情況;飯后和中午時間到教室內外走走，晚上到寢室內外看看，知道學生的活動情況，發現問題及時解決，把問題消滅在萌芽狀態。教師腿勤，也會鞭策學生嚴格要求自己，諸如說臟話、抽煙、打架等違紀事件也會大大減少。時間一長，良好的習慣會逐漸養成。

2.嘴勤。中學生正值長身體、長知識的重要時期，他們還不定型，有很強的可塑性。他們最能接受新事物，但是心理還不成熟，有很多思想還很幼稚，辨別能力差，往往良莠不分，需要老師多做正面的教育引導工作。所以，班主任對學生不能放任自流，任其發展。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。雖然學生不太喜歡班主任對他們啰嗦，即不斷地進行說教，但是班主任應不厭其煩地“多嘴”，常對學生多說幾句是有好處的。

3.眼勤。眼睛是心靈的窗戶。班主任要察顏觀色，用眼睛說話，使學生從自己的眼神中得知什么可以做，什么不可以做，做到以眼神互相溝通。例如:學生在課堂上玩小動作，不專心聽課，班主任在查堂時發現了，只要用眼緊緊盯住他，他就會自然地停下來;學生在臺上表演節目，非常緊張，缺乏信心，班主任發現了，只要投以信任的目光，學生就會信心倍增。

4.耳勤。班主任要全面了解學生，就要經常聽聽他們的呼聲，聽取各種意見或建議，改進班級管理工作。

5.手勤。班主任是班集體的組織者和領導者，應該以身作則，為人師表，不能“君子動口不動手”。如在打掃衛生和完成其他勞動任務的工作中，班主任要親臨現場，率先垂范，重活、臟活帶頭干，勇挑重擔。班主任要吃苦在前，享受在后，把方便讓給學生，困難留給自己。這樣的班主任，學生敢于接近并感到親切，從而使班級有凝聚力，有威信，有號召力。

三、抓“三頭”

即抓學習表現好的和不好的兩頭帶動中間的。任何一個班級都有成績好、表現好的和不好的及中間狀態的學生，即既有先進有落后，又有中間狀態的學生。每個學生都有自己的長處和短處、優點和缺點。學優生與學困生不是絕對的，而且在一定條件下是可以互相轉化的。班主任必須做好這三部分人的工作。但在做這些人的工作時，不能平均使用力量，胡子眉毛一把抓，而要抓緊兩頭帶中間，在重視學優生工作時特別要注意學困生的工作，但也不能忽視中等生的工作。

對于學優生，班主任要幫助他們形成積極的、奮發向上的人生觀，樹立遠大的理想，并對他們提出更高的要求，教育他們嚴于律己，不驕不躁，樹立榜樣，帶領全班同學勇往直前。班主任不要因為他們是學優生，什么都好，存在偏愛之心而對他們放松要求，甚至對他們的錯誤一味遷就，這樣不但會害了他們，而且不利于班級建設。

學困生在班上雖然不多，但他們能量大，影響面廣，負面效應強，是班級消極和不穩定的因素。因此班主任要充分認識到抓學困生的重要性，只要做好學困生工作，班級管理就會上一個臺階。學困生的存在是正常的現象，因為十個手指頭還有長短。學困生并不是天生就是學困生，而是由于在教育教學過程中的失誤造成的，既有主觀原因，又有客觀原因。學困生是能夠轉化的，做好學困生轉化工作，要做到“五多”、“三少”、“二不”，即對學困生要多了解、多觀察、多談心、多關心、多找閃光點;要少告狀、少批評、少發火;不體罰、不放棄。

中等生是介于學優生和學困生之間的學生，在班上往往是多數。他們由于受積極和消極兩種因素的影響，有時表現好，有時表現差，并向兩極分化。所以，班主任在抓兩頭時，不能放松中間，要積極爭取中間學生的轉化工作，使其向好的方面轉化，使全班同學并駕齊驅，共同進步。

四、班級管理要“嚴”

俗話說:“嚴是愛松是害，不管不教要變壞。”班主任要“嚴”字當頭，對學生嚴格教育，嚴格要求，嚴格管理。久而久之，學生適應了，自然就習慣了。“嚴師出高徒”是有一定道理的。但在嚴格要求時，班主任應注意嚴而有恒，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方。

五、開展豐富多彩的活動

中學生天真浪漫，開朗活潑，對活動有極大的興趣。特別是有益的活動能夠陶冶他們的情操，豐富他們的業余生活，培養他們的多種能力，學到課本上學不到的東西，受益匪淺。開展各種活動，能增強班主任的凝聚力和學生的集體榮譽感。所以班主任不要怕麻煩，也不要以沒時間、沒精力、學習任務重為借口而不開展活動，把學生的興趣扼殺了，否則班集體就沒有生氣，死水一潭，對班級管理極為不利。班級管理有很多學問，需要教育工作者們不斷研究和摸索。

當然，由于我的經驗不足，班主任工作還做得不夠好。我深感班主任工作責任重大，尚需不斷磨練和提高，希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。