音樂課堂融入多媒體教學的思考

摘 要: 本文針對初中音樂課堂教學中融入多媒體教學的問題，著重對其“意義與價值”進行探討:豐富多元文化知識;營造趣味情感氛圍;深化樂曲內容理解;促進想象創造表達。

關鍵詞: 音樂課堂 多媒體教學 價值 注意點

1.問題的提出

隨著科學技術的迅猛發展，計算機技術不斷普及和進步，多媒體的應用已成為人們日漸習慣并信賴的有意義的獲取知識和信息的手段。所謂“媒體(media)”又稱媒介、媒質，是指通信的中介手段。實踐表明，多媒體教學以其豐富的信息資源和自主靈活的教學方式，易于影射人的視覺聽覺功能，能有效激發學生的學習興趣，突破知識難點，促進學生想象和創造能力的發展，從而收到良好的教學效果，有助于音樂教學目標的實現。

2.音樂課堂融入多媒體教學的價值探討

2.1豐富多元文化知識

隨著音樂課堂教學的發展，《全日制義務教育音樂課程標準》對音樂教學明確提出了“提倡學科綜合”的教學理念。音樂的多元化不僅體現為歌曲的表現形式、演唱方法、創作手法，而且體現為樂曲本身所具有的豐富的文化背景。以我們常見的“中國民歌”為例，樂曲之中就蘊含著各個民族所具有的在各個方面的文化知識，如各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等。我認為，對于這些知識，僅憑語言、圖片等方式進行傳授顯然是不夠的，如果充分運用一些多媒體手段，將所要講解的知識制作成課件，學生就會感到真實與自然，更加有利于對所學知識的擴展，從而也讓音樂真正作為一種文化讓學生去接受。

2.2營造趣味情感氛圍

“興趣是最好的老師”，是培養學生感受力的基礎，是學生積極思維、探求知識的內動力。音樂教育家卡巴列夫斯基說:“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣?！苯虒W實踐表明，在音樂課堂教學之中，利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，能化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的興趣。而只有當學生對所學習的音樂內容產生了興趣，才能充分調動視覺、聽覺等多種器官，促其去聽、去想、去感受、去體驗，從而達到有效的美育效果，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例:教學欣賞江南笛王趙松庭的笛子演奏曲《早晨》一曲時，可運用課件為學生展示一幅恬靜的“春曉圖”:在一片蔥翠茂密的樹林之中，萬籟俱寂，晨曦微露透過林隙灑落到樹林地面，此時偶爾從樹林深處傳來一兩聲的鳥鳴聲打破了清晨的寧靜……正當學生的思維沉浸于畫面之中時，笛聲悄然響起，“請欣賞笛子獨奏曲《早晨》”的文字漸漸閃現而出，隨后這一行字幕又化作了一輪噴薄而出的紅日。如此前景導入，在笛聲所創設的意境中，帶著濃厚的學習興趣，學生很快就進入樂曲的深化體驗理解之中。又如教學冼星海的《保衛黃河》一曲時，可通過播放該曲的合唱畫面，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，產生身臨其境的藝術享受和心靈震撼，強烈感受到歌曲所展示的磅礴氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象。

2.3深化樂曲內容理解

教學實踐表明，在音樂課堂教學中采用計算機多媒體圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，能有效強化刺激，直觀顯示知識重難點，深化學生對樂曲內容的理解，促進學生的知識建構。例:一位老師教學《慶豐收》這首由民族樂器演奏的樂曲時，在學生欣賞樂曲的過程中，通過媒體逐一展示樂曲中所涉及的各種民族樂器，在此基礎上，還為學生播放了一段農民群眾喜獲豐收時的視頻片斷。如此通過引導學生自然融入樂曲的情境之中，學生輕松地理解了樂曲所表現的內容，真切地體驗到了樂曲所表達的人們歡慶豐收時的喜悅心情。又如教學《太湖美》這首富有濃郁江南水鄉風味的地方民歌時，如何讓學生通過歌曲的學唱，有感情地表現出江南民歌秀美、流暢的風格是本課教學的一大難點。在具體教學時，我首先在大屏幕上出示歌曲，并根據歌曲旋律的高低變化，運用波浪線“﹏﹏”作標記，幫助學生欣賞歌曲的旋律美。對于一些難點句段中等某些裝飾音的理解，我則制作了一些特定的動畫片，從而加以特定色彩的比較和細膩甜美的唱法的演示，讓同學們結合課件展示的江南水鄉美景圖縱情歌唱。

2.4促進想象創造表達

列寧曾說:“如果一個人完全沒有用自己的想象力來給剛剛在他手里形成的作品勾畫出完美的圖景——那我就真不能設想有什么刺激力量會驅使人們在藝術、科學和實際方面，從事廣泛和艱苦的工作，并把它堅持到底。”教學實踐表明，在音樂課堂教學中恰當運用多媒體教學手段，能充分調動學生的多種感覺器官，促進學生對音樂作品的想象性創造表達。如:教學歌曲《軍民大生產》時，在以課件顯現軍民大生產的場景，深刻地感受熱火朝天的大生產運動的基礎上，我要求學生根據自己所熟悉的勞動生活素材，為這首歌曲的旋律重新填詞。一石激起千層浪，在高漲的熱情之下，同學們積極創作，并將創作好的歌詞通過大屏幕和全班同學共享:有的是描寫大掃除時不怕臟、不怕累的場面;有的是贊美家鄉的風光，為家鄉旅游事業作宣傳;有的是描寫軍民同心、攜手抗擊洪水的情景，等等，成功創作的喜悅之情洋溢在每個人的臉上。同樣，在其它的音樂欣賞教學中，也可通過播放媒體視頻，讓學生跟隨畫面，盡情想象發揮其它肢體語言的作用的表達方式。如欣賞《跳蚤之歌》時，由于歌曲有鮮明的對比段，可讓學生運用身體語言，自由舒展，感受音樂，創造音樂，促進對歌曲的創造性理解，使欣賞過程提升到一個新的高度。

3.音樂課堂融入多媒體教學的注意點

在音樂課堂教學中引入多媒體是一件進步而有意義的事情。它順應了時代教學的要求，切合了學生的“求知”心理，讓其更加充分地體會到音樂學習所帶來的無窮樂趣。但在具體教學中我們應注意以下幾點:(1)多媒體的運用要適度;(2)多媒體課件的設計制作要精巧;(3)要避免把投影屏幕當成黑板，出現一味趕潮流，為使用而使用的現象;(4)在媒體的使用中，還應重視師生間的情感交流，切不可出現因多媒體過度使用而使師生間的情感交流淡化的現象。如此才能更好地讓多媒體為音樂課堂“增值”、“增效”。

參考文獻:

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