電教媒體在思品課教學(xué)中的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，電教給教育教學(xué)改革帶來了勃勃生機(jī)。在素質(zhì)教育中，電教這一現(xiàn)代化教學(xué)手段愈來愈引起人們的普遍重視。小學(xué)思品課是比較系統(tǒng)、直接地向?qū)W生進(jìn)行思品教育的一門課程，明理—激情—導(dǎo)行是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生聽課如同嚼蠟，沒有興趣，自然明理不深，導(dǎo)行也就成了空話。要把思品課上得興趣盎然，學(xué)生愛聽，運(yùn)用電教手段是一條重要的途徑。將電教手段運(yùn)用于思品課教學(xué)之中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到品德教育。

我在思品課中充分利用電教手段組織教學(xué)，實(shí)踐證明，取得了良好效果。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要上好思品課，就要改變以往教師作報(bào)告，學(xué)生聽報(bào)告的局面。要使學(xué)生學(xué)得有味，受教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就會(huì)調(diào)動(dòng)自身各種感官參與教師的教學(xué)活動(dòng)。如我在教學(xué)《機(jī)智勇敢》這課時(shí)，抓住這一課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“機(jī)智”，在講課前先播放設(shè)計(jì)好的一組燈片:1.小明放學(xué)回家見河中有人掙扎呼救，他嚇呆了。2.小明低頭想辦法，這該怎么辦呢?3.小明趕快邊跑邊高聲呼救。讓學(xué)生說說哪種做法更好。興趣激發(fā)起來了，學(xué)生思維活躍，都說第三幅圖的小明做得對。我說這就是“機(jī)智”，因“勇敢”的含義學(xué)生已經(jīng)知道，現(xiàn)在又知道什么是“機(jī)智勇敢”，使學(xué)生的認(rèn)知更深了一層。如果只簡單地說教，“機(jī)智”就是在危機(jī)情況下不害怕，沉著想計(jì)謀對付，小學(xué)生對這抽象的解釋就會(huì)理解不透。而通過多媒體演示講解，學(xué)生立刻明白怎樣做才是“機(jī)智勇敢”，既增強(qiáng)了形象思維能力，又懂得了“機(jī)智”的含義，就是遇到危急情況立刻想辦法對付，不拖延。在講完課后，我又播放了一組設(shè)計(jì)好的燈片讓學(xué)生加深感性認(rèn)識(shí):1.小紅看見房子著了大火，高喊救火;2.小紅拿臉盆端水滅火;3.小紅趕快撥打119火警電話。通過一組畫面的對比，學(xué)生真正理解了“機(jī)智勇敢”，就是在危急情況下不害怕不拖延立刻想出正確的辦法。實(shí)踐證明，利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常喜歡。

二、充分利用電教手段，宣傳先進(jìn)人物事跡

根據(jù)思品課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行革命英雄主義教育，充分利用電教手段，宣傳先進(jìn)人物事跡，使學(xué)生受到深刻教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是照本宣科地介紹先進(jìn)事跡，使得學(xué)生聽后易忘，使教師的勞動(dòng)付諸東流。

如我在教學(xué)《誰勇敢》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了一組燈片:“歐陽海舍身救列車”、“小英雄戴碧榮救兒童”、“賴寧為撲山火獻(xiàn)身”。這些幻片宣傳了英雄當(dāng)時(shí)英勇獻(xiàn)身的事跡，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染。我還讓學(xué)生看幻片用自己的話講一講英雄在這緊急關(guān)頭會(huì)怎么想，如何做，從中體會(huì)英雄大無畏的精神和高尚的情操，這種直觀的英雄形象在學(xué)生心中打下深深的烙印，對他們從小形成正確的人生觀、世界觀起了重要作用。又如教學(xué)《專心致志》這課，為了避免枯燥的說教，我設(shè)計(jì)了一組燈片配合教學(xué):“牛頓請客”、“貝多芬的晚餐”。“牛頓請客”的燈片組成是:“牛頓讀書專心錯(cuò)把手表當(dāng)雞蛋煮”，“牛頓做好菜請朋友吃飯”，“牛頓專心去做實(shí)驗(yàn)”，“牛頓的朋友等不及把雞肉吃掉”，“牛頓后來看到空盤子以為自己吃過飯了”。我還根據(jù)這組畫面配音，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在我的講解下，學(xué)生深刻體會(huì)到“專心致志”是學(xué)習(xí)的一種很重要的非智力因素，明白了學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力是取得好成績的重要前提。利用電教手段宣傳先進(jìn)人物的事跡，使本來呆板的說教變成清晰形象、生動(dòng)活潑的畫面。

三、充分利用電教手段，精心創(chuàng)設(shè)教育情境

情境教育適用于任何學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，如果離開了情感教育，就只能走入單純教授知識(shí)的死胡同。充分利用電教手段，精心創(chuàng)設(shè)教育情境，由境入情，情境交隔，以情感人，使學(xué)生受到教育，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法相比的。如我在《積極參加集體活動(dòng)》和《多為集體做好事》時(shí)，精心設(shè)計(jì)了一組燈片，創(chuàng)設(shè)了教育情境，對學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的集體主義教育:1.“同志們紛紛捐錢辦圖書角”;2.“小芳帶病和同志們一起大掃除”;3.“同志們?yōu)榘嗑桢X獻(xiàn)收藏的圖書”;4.“秘密行動(dòng)小組修理課桌凳”……我改變以往唱獨(dú)角戲的方法，讓一些學(xué)生根據(jù)展示的畫面自己編一個(gè)小故事，其他學(xué)生邊看邊聽，不知不覺受到感染，由境入情，提高認(rèn)識(shí)能力，紛紛表示，以后要多做好事，為集體增光。

電教手段為思品課教學(xué)增添了活力，使素質(zhì)教育真正落到了實(shí)處。