強(qiáng)化藝術(shù)教育 加強(qiáng)學(xué)生德育

摘要音樂教育，作為學(xué)校教育的重要組成部分，首先是培養(yǎng)人。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。這是因為音樂教育富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美作用，它可以使受教育者在提高音樂審美感受及表現(xiàn)力的同時，其心靈得到凈化、道德情操得以升華。學(xué)校怎樣利用音樂對學(xué)生進(jìn)行德育教育，本人認(rèn)為，可采用如下一些做法:(1)美化校園鈴聲，凈化學(xué)生心靈;(2)播送課外音樂，熏陶學(xué)生道德情操;(3)挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì);(4)在介紹作品時代背景中滲透德育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民的思想感情;(5)通過音樂欣賞，對學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育;(6)通過其它教學(xué)手段滲透德育

關(guān)鍵詞音樂教育 滲透 德育

中圖分類號:G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

音樂教育和德育是學(xué)校育人領(lǐng)域中兩個重要的組成部分。音樂是情感的藝術(shù)，它是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人的心靈;德育是規(guī)范人的思想和行為的，時時刻刻在約束人的表現(xiàn);這看似矛盾的，在音樂教育中滲透德育，完美的實現(xiàn)將德育的內(nèi)容與形式處理成“一首動聽的歌”，“一幅美麗的畫”，讓學(xué)生在“歌聲與畫中”自由的接納其內(nèi)涵這一理想，從而達(dá)成德育的目標(biāo):讓道德學(xué)習(xí)在欣賞中完成。作為音樂教育，育人是目的，審美是核心;學(xué)生是主人，樂學(xué)是動力。它通過對審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過構(gòu)建人的審美心靈結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。而音樂教學(xué)中含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

1 美化校園鈴聲，凈化學(xué)生心靈

校園的鈴聲，通常都是一些刺耳的噪音，長期以來，我們都有這種感覺，總是聽到鈴聲，便覺毛骨悚然，讓大家十分緊張，我們可以將其改為優(yōu)美的音樂聲。例如:上課的信號音樂可采用較舒緩一些的，以安定學(xué)生情緒，有利于快速穩(wěn)定上課秩序;下課的信號音樂采用較快速些的，以調(diào)動學(xué)生活潑的情緒，讓他們擁有快樂的課間時空;放學(xué)的音樂用《回家》等，播送通知的音樂用較雄壯的音樂等，這些都值得去探索。在這些鈴聲的改造中，再不會看到學(xué)生聽到鈴聲就捂著耳朵躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的現(xiàn)象了，用樂音取代噪音，讓優(yōu)美的聲音占領(lǐng)學(xué)生的耳朵，減低他們煩躁的想發(fā)泄的欲望，也有利于校園的秩序管理。

2 播送課外音樂，熏陶學(xué)生道德情操

課外，一些學(xué)校的校園里，很多時候都在播送著一些歌星的流行樂曲，比如熱播中的《兩只蝴蝶》類的流行歌曲，雖然我們很容易接受它，但我們也更容易遺忘它，從純粹的藝術(shù)欣賞角度來講，它對學(xué)生心靈的啟發(fā)和熏陶并沒有多大的價值。所以，本人認(rèn)為，對這類流行樂曲，可以適當(dāng)?shù)慕佑|，卻不可狂熱的追逐。況且，更多的時候，一些學(xué)校的廣播，就如同啞巴一樣的悄然無聲，特別是比較偏遠(yuǎn)的區(qū)鄉(xiāng)學(xué)校，更是如此。我認(rèn)為，校園文化建設(shè)應(yīng)該充分運用廣播發(fā)出動聽的聲音。記得《史記》中有這樣一段話:“宮動脾，商動肝，角動肺，徵動心，羽動腎”。在歐洲，伴餐音樂由來已久，巴赫的音樂能治療胃神經(jīng)官能癥;奧地利的餐廳里彌漫著優(yōu)美的音樂，很多國家更將“伴餐音樂”推廣至現(xiàn)代生活中;這是因為音符愉悅的音樂，對周圍的噪音有減弱作用，讓學(xué)生一天都擁有好的心情。上午第一節(jié)課前和下午第一節(jié)課前播放一些輕松活潑的歌曲，疏緩學(xué)生緊張的情緒、調(diào)動學(xué)生的思維積極性;中午休息和下午放學(xué)期間播放一些優(yōu)美動聽的歌曲，讓學(xué)生的心靈從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來，獲得平靜，從而減少因煩悶而發(fā)生不幸的校園事件，讓學(xué)生沐浴在美育的校園文化里，自然中增進(jìn)學(xué)生對校園的感情，在愛校的同時自覺遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物;在音樂中培養(yǎng)愛國主義思想，克服困難努力學(xué)習(xí);從而，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

3 挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

教材內(nèi)容應(yīng)是豐富的、鮮活的，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時融入德育內(nèi)容。音樂教學(xué)，本身就包括思想品德教育和藝術(shù)教育兩部分，如果只是純藝術(shù)地從音樂的角度去傳授知識，忽視品德教育，就達(dá)不到對學(xué)生審美育人的目的。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，寓教于樂，寓教于理。如:《我們多么幸?！?、《頌祖國》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如:《到小熊家里去》、《金扁擔(dān)》，《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。由此可見，在教學(xué)中挖掘教材的德育因素，就能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

4 在介紹作品時代背景中滲透德育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民的思想感情

向?qū)W生介紹歌曲產(chǎn)生的時代背景時，既可自然而然地引入歌曲教唱，又可用娓娓動聽的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的美好情感，加深學(xué)生對音樂作品的理解。

對音樂作品的理解:如小學(xué)音樂第七冊教材《中華人民共和國國歌》，原為電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。作品創(chuàng)作時代背景表現(xiàn)當(dāng)時處于深重民族危機(jī)下的三十年代知識分子，奔赴抗日前線的主題，整首歌曲具有昂揚振奮的精神，這首歌曲一經(jīng)唱出，立刻產(chǎn)生巨大的影響，不久就唱遍了全中國。通過介紹作品創(chuàng)作背景來感染學(xué)生，既能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解創(chuàng)作時代背景，又能激起學(xué)生對祖國的無比熱愛之情，進(jìn)而鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國多做貢獻(xiàn)!

5 通過音樂欣賞，對學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育

音樂欣賞教學(xué)，不單是放音樂給學(xué)生聽，而是在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中緊緊抓住歌曲的旋律、節(jié)奏、音色、拍子、風(fēng)格、曲式等音樂要素，去塑造音樂形象，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲意境，使其全身心地投入到優(yōu)美的旋律中，去享受快樂，感悟人生，在不知不覺中心靈得到凈化。比如，在欣賞民樂合奏《春江花月夜》時，我播放VCD，借助富有美麗的春江景色，讓學(xué)生入境入情地感受音樂作品的情緒、意味，民族器樂合奏的協(xié)調(diào)和音樂的動與靜、遠(yuǎn)與近、景與情、緊與密結(jié)合，音樂層次分明、高潮迭起，使學(xué)生從優(yōu)美典雅的旋律中獲得美的享受。學(xué)生們由衷地贊嘆我國民樂的美妙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

6 通過其它教學(xué)手段滲透德育

我在開展音樂課外活動中常常給學(xué)生講一些中外著名的音樂家的故事，在學(xué)生幼小的心靈中產(chǎn)生了深刻的影響。如講波蘭鋼琴詩人肖邦“把我的心臟運回祖國”的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)肖邦的愛國主義精神，從而更加熱愛自己的祖國。又如講貝多芬和他的《命運》交響曲，激發(fā)了學(xué)生熱愛生命，并鼓勵學(xué)生做個意志堅強(qiáng)者，幫助他們正確對待學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難和挫折。

我們要清楚音樂教育目的不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學(xué)生培養(yǎng)成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達(dá)到的。我們只要在音樂教學(xué)時，充分挖掘教材中所寓含的德育因素，通過形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，不僅要讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力，通過教材中所寓含的弘揚愛國主義精神、民族精神等，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，最終達(dá)到音樂教育的預(yù)期目標(biāo)。

總之，音樂是以情感人，以美育人的藝術(shù)，是藝術(shù)性和思想性結(jié)合極強(qiáng)的學(xué)科。荀子認(rèn)為，音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。這充分說明了音樂教育與德育的相輔相成的關(guān)系?！皹分埔幽苓M(jìn)德”，作為一位音樂教師，應(yīng)循循善誘，加強(qiáng)德育滲透，啟迪學(xué)生的情感，使他們更好地接受音樂教育，讓精神文明之花在藝術(shù)的土壤中開得更加燦爛!

參考文獻(xiàn)

[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]論音樂的美.

[3]中國教育改革和發(fā)展綱要.