高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

摘要實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育內(nèi)涵的核心，也是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。本文提出構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施體系、管理與保障體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的觀點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué) 體系

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有著非常重要的作用。近年來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)團(tuán)隊(duì)以國(guó)家示范性院校建設(shè)項(xiàng)目為依托，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才為宗旨，構(gòu)建了以“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”為目標(biāo)，以校內(nèi)外實(shí)踐基地為支撐、以開放管理為保障的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了人才培養(yǎng)的顯著特色。

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基本原則

(1)職業(yè)崗位的針對(duì)性。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，通過調(diào)研歸納總結(jié)職業(yè)崗位(群)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)，以此來(lái)確定實(shí)踐教學(xué)體系的總體框架。

(2)職業(yè)性。課程建設(shè)的基本原則。實(shí)踐課程改革和實(shí)踐教學(xué)體系改革是高職教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)。依據(jù)“就業(yè)為導(dǎo)向”，知識(shí)模塊組合，職業(yè)知識(shí)理論以“必需、夠用”為職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，職業(yè)技能的培養(yǎng)要體現(xiàn)實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性。

(3)創(chuàng)新性。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到創(chuàng)新能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展源于創(chuàng)新，對(duì)于企業(yè)，特別渴求創(chuàng)新人才。因此，實(shí)踐教學(xué)要讓學(xué)生在這方面有所發(fā)展。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系堅(jiān)持貫徹“模塊式培養(yǎng)、項(xiàng)目化實(shí)現(xiàn)、零距離對(duì)接“的特點(diǎn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生技能培養(yǎng)為主線，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對(duì)性，在解決好理論教學(xué)“必需”和“夠用”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視人文素質(zhì)教育，以應(yīng)用性和實(shí)踐性為原則重組實(shí)踐課程，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并軌，建立符合技術(shù)應(yīng)用型專用人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 以工作過程系統(tǒng)化為主線科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容和形式

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生所面對(duì)的崗位職業(yè)群進(jìn)行職業(yè)能力分析，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，按基本實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)崗位能力、創(chuàng)新能力四個(gè)模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容基本實(shí)踐能力包含專業(yè)相關(guān)的基本操作技能與必要的一般技能。

專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力包含專業(yè)技能與高層次的一般技能(如程序設(shè)計(jì)技能、網(wǎng)頁(yè)制作技能、問題解決技能、學(xué)習(xí)技能等);

專業(yè)崗位能力包含專業(yè)綜合技能與更高層次的一般技能(如網(wǎng)站建設(shè)技能、硬件維護(hù)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能技能、組織管理技能等)。

創(chuàng)新能力中包含綜合能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及整合多種能力的能力。

四個(gè)模塊中的一般技能的養(yǎng)成均需要依靠人文素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2 質(zhì)量保證的實(shí)施體系

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式主要有課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)實(shí)施形式。

課程實(shí)驗(yàn)是為具體課程教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)加深理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)為主，避免開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

課程實(shí)訓(xùn)是通過模擬項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問題的綜合能力訓(xùn)練。通過課程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的操作技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是將學(xué)生置于具有職業(yè)氛圍的工作環(huán)境，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅能夠全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

頂崗實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中，深入具體崗位，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能于實(shí)踐中，以此提高職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

社會(huì)實(shí)踐是課堂教育的有益補(bǔ)充和延伸，是實(shí)現(xiàn)理論課堂與實(shí)踐課堂有機(jī)結(jié)合的有效途徑。學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)和技能，到IT企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)了知識(shí)與才干，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和理想信念。

2.3 確保規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理體系

制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合課程特點(diǎn)編制實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，出臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的考核辦法和管理制度，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下的實(shí)踐教學(xué)保障體系

通過引進(jìn)、培訓(xùn)、提高等途徑，加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)要大量聘(下轉(zhuǎn)第42頁(yè))(上接第40頁(yè))請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，建設(shè)一支適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的”雙師型”師資隊(duì)伍。

著眼于提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目的，建設(shè)環(huán)境真實(shí)化、功能系列化、管理企業(yè)化和設(shè)備先進(jìn)化于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系和以企業(yè)為主的“多元化”實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，與企業(yè)行業(yè)共同制訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)。進(jìn)一步打通和企業(yè)的互利通道，并借鑒職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家的教學(xué)模式，共建具有先進(jìn)性、生產(chǎn)性和可持續(xù)性的區(qū)域共享型實(shí)習(xí)基地，同時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化企業(yè)的管理制度，完善實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作和管理模式。

2.5 建立全面的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

采取科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)方式。堅(jiān)持過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，逐漸加大過程性評(píng)價(jià)的比重，堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)為學(xué)校和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考核方法上，應(yīng)采用項(xiàng)目考核、作品考核、現(xiàn)場(chǎng)操作考核相結(jié)合，在考核內(nèi)容上，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

完善實(shí)習(xí)監(jiān)控體系，注重頂崗實(shí)習(xí)的過程管理和監(jiān)控，學(xué)校和企業(yè)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任書，帶隊(duì)專業(yè)教師入駐企業(yè)，與企業(yè)共同做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告，要求現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定、企業(yè)提供實(shí)習(xí)鑒定等。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由以企業(yè)人員為主的考核委員會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)考核合格者頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的教育創(chuàng)新工作，作為高職教育工作者，我們要站在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)一步理清辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路和發(fā)展定位，明確人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，以更加解放的思想，更加擴(kuò)大的開放，更加科學(xué)的發(fā)展方式，本著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的理念，努力開創(chuàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新局面。

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