新課改背景下的化學教學策略

摘要隨著化學新課改研究和實踐的深入，將新課改的新理念恰當靈活地運用到化學課的教學過程中，有效的激發(fā)了學生學習動機，促進了其學習的主動性，培養(yǎng)了其運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，從而對化學課教學也產(chǎn)生了巨大的促進作用。

關(guān)鍵詞化學教學 策略

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

教育就是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過后天的環(huán)境影響和教育訓練，使人獲得長期穩(wěn)定的能夠發(fā)揮作用的綜合品質(zhì)，是德育和智育兼顧，知識、觀點和能力協(xié)同培養(yǎng)，智力因素和非智力因素綜合考慮的一個系統(tǒng)工程。

1 轉(zhuǎn)變教學觀念

觀念是教學活動的先導，要真正在化學教學中實現(xiàn)創(chuàng)新性教育，就必須更新教學觀念，樹立新的教育觀，在教育教學中的全過程中滲透新課程的教育思想。

知識的積累、智力的發(fā)展、能力的提高重在應用。因而，化學教學的目標就在于努力培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)，學生化學到素質(zhì)的高低，不僅僅在于其掌握的知識多少，而在于其能否運用這些化學知識去解決化學實際問題，應試教育重理論教學和概念教學，輕實驗教學和實踐訓練;重結(jié)論教學，輕方法培養(yǎng);重知識傳授，輕能力培養(yǎng);重考試需要，輕實際需要;而化學教學的最終目標是“能將化學知識按照內(nèi)在聯(lián)系，進行抽象、歸納、統(tǒng)攝成規(guī)律，并能按此規(guī)律進行推理和想象。”為此，在化學教學中要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學思想，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際、結(jié)合現(xiàn)代科技知識，對學生進行觀察思維、實驗辨析、解題研究等方面的培養(yǎng);對學生身心潛能進行開發(fā);對生理及心理品質(zhì)進行培養(yǎng)。……