項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘要數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認(rèn)識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 意義

中圖分類號:G426文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動中、在形成人們認(rèn)識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。因此數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困難

我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程，注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性，重視雙基能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)，整體水平較高。但是，數(shù)學(xué)課程也存在很多問題，如數(shù)學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)習(xí)知識面過窄、課程結(jié)構(gòu)單一，不能滿足中國社會、科學(xué)技術(shù)以及學(xué)生個人發(fā)展的需要，同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是由德國教育家弗雷德??海因里希教授倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。其最初定義是指教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，針對一個具體的任務(wù)開展教學(xué)活動、布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則接受任務(wù)，并在課堂和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，分析、理解、完成任務(wù)。……