激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

[摘要]興趣是學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)能力的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，教師用幽默富于趣味性的語言，聯(lián)系生活實(shí)際，用現(xiàn)代化的手段，化抽象為直觀。注重過程，多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，

[關(guān)鍵詞]興趣;能力;和諧;趣味;生活;抽象;直觀;評(píng)價(jià)方式;過程

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生能力的前提，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?下面本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谛抡n改中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

新型師生關(guān)系就是學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，有了充分發(fā)展變化的主動(dòng)性;教師是學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教學(xué)過程是師生情感交流的過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度，教育心理學(xué)認(rèn)為:良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師的情感會(huì)遷移到這位教師所教的學(xué)科上，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終把自己置身于學(xué)生群體中，成為學(xué)生中的一員，尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生，溝通思想，建立起誠摯的友情，共同營造出一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這樣怎能不使學(xué)生從心底對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛呢?

二、準(zhǔn)確、形象、富千趣味性的語盲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂語言不但要具備科學(xué)性、嚴(yán)密性、邏輯性，更應(yīng)用生動(dòng)性、形象性來彌補(bǔ)它的抽象性，我上課時(shí)盡量做到口齒清楚。不講廢話，經(jīng)常用一些幽默語言調(diào)整課堂氣氛，引起學(xué)生的注意，如果遇到抽象的、易忘的知識(shí)，還編一些順口溜幫助記憶，如二次根式V，的化簡(jiǎn)，學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)后的結(jié)果(叫)總是忘掉前面的負(fù)號(hào)，于是我就采取如下的形式:一人被告進(jìn)了班房，取保候?qū)徑泻霸┩鳎樽C無罪(正數(shù))原樣放(c)，壞人(負(fù)數(shù))挨杖留記號(hào)(一d)，學(xué)生讀起來上口，感覺形象有趣，記起來更容易，以后做類似的題目，錯(cuò)誤就少多了。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂是培養(yǎng)學(xué)生興趣的原動(dòng)力

數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處都是數(shù)學(xué)，教學(xué)中我努力尋找課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)的將課本知識(shí)生活化，以引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)的興趣，在講“全等三角形”這一節(jié)的時(shí)候。把一塊三角形的玻璃打成兩部分，其中一部分有兩個(gè)角，另一部分有一個(gè)角，將這兩部分分給兩組同學(xué)，要求他們復(fù)原，學(xué)生通過討論得出:只要有兩個(gè)角和它們的夾邊確定，就可以畫出一個(gè)與它全等的三角形，使破損的玻璃復(fù)原，而只有一個(gè)確定的角卻不能復(fù)原。這樣就自然而然地引出了三角形全等的判定。

四、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，化抽象為直觀，寓靜于動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

抽象，往往使人產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，令人望而生厭，如我們能充分利用現(xiàn)代媒體的輔助作用，可以把抽象的東西直觀化、形象化，可有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生初學(xué)三角形的“高”的概念時(shí)，不能掌握它的本質(zhì)，特別是“高”在三角形外部時(shí)，難于理解，在講解“三角形的高”之前，就可播放“會(huì)魔術(shù)的高”的多媒體課件，讓學(xué)生從多種變化中把握“高”的本質(zhì)，三角形的高，真像個(gè)魔法師，一會(huì)兒乖巧地站在三角形的內(nèi)部，一會(huì)兒就隱藏在直角邊上。一會(huì)兒又逃到三角形的外部，學(xué)生通過觀看三角形的不同的變式(即銳角、直角和鈍角三角形)中，認(rèn)清“高”可以落在不同的部位。但有共同的本質(zhì)，那就是三角形的高都是頂點(diǎn)和對(duì)邊(或延長(zhǎng)線上)垂足間的線段。

五、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的加速器

基礎(chǔ)教育改革綱要強(qiáng)調(diào)，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)代教育心理學(xué)也指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是接受知識(shí)的過程，更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕過程，似乎在評(píng)價(jià)方式上走了捷徑，但它是以摧殘個(gè)性的張揚(yáng)，扼殺學(xué)生探索創(chuàng)新為代價(jià)的，就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，只以考試成績(jī)一錘定音，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，甚至以成績(jī)的好壞來決定學(xué)生的各方面的好壞，必然打擊學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致智力的滑坡，發(fā)展的停滯。

新課改就是要徹底摒棄這種評(píng)價(jià)方式，從只重視學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生求探究和努力的過程上來，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的問題、困難，幫助他們?nèi)ソ鉀Q、去克服，珍惜學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)閃光點(diǎn):只有這樣，學(xué)生(特別是后進(jìn)生)才能看到光明、看到成績(jī)，才能鼓足勇氣，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，才能不斷進(jìn)步，全面發(fā)展。

總之，興趣是最好的老師，我們只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。