感知是思維活動的窗戶,是人們深入認識事物本質的開端,德國心理學家艾賓浩斯說過:“知識的保持和重現在很大程度上依賴于有關心理活動第一次出現時注意和興奮的程度,”小學生獲得數學知識,在很多情況下都要經歷首次感知的過程,如果首次感知不充分、不準確,以后即使重復多次,也難以消除已經造成的模糊印象,因此,在教學新知時,教師要根據學生感知活動的規律,為學生提供充分、準確、鮮明的首次感知材料,精心組織好首次感知活動,充分發揮首次感知“先人為主”的效應,從而最大限度地提高課堂效率。
數學學習與研究2010年22期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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