淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動對學(xué)生健康心理形成的影響

一、活動內(nèi)容的豐富性，利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動是在課堂教學(xué)計劃之外，學(xué)生按照自己的興趣、愛好、特長，自由選擇、自愿參加的一種活動，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動以學(xué)生發(fā)展為基點，在活動中，手腦并用，獲得直接的經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的興趣，它不像課堂教學(xué)受時空的制約，活動時間、地點、規(guī)模都有一定的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)選擇相應(yīng)的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動往往以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心。有趣味，寓教于樂，寓學(xué)于玩，因而，我們應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定活動內(nèi)容，力求課題有趣、新穎、生動，有吸引力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與活動，開闊思維，尋找規(guī)律，比如:有的學(xué)生善于思考，他們可以參加速算、巧算、一題多解的思維訓(xùn)練活動:有的學(xué)生動手能力強，他們可以參加配合課堂教學(xué)內(nèi)容進行的動手操作;有的學(xué)生向往游戲活動，他們可以參加講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)門診、智慧迷宮等寓數(shù)學(xué)知識于各種游戲中的數(shù)學(xué)游戲活動。在組織活動內(nèi)容的安排上，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計，生動有趣的課外活動可以促進學(xué)生間的交往，增進學(xué)生間的友誼，這為增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣、開發(fā)學(xué)生智力、培育積極的學(xué)習(xí)情感創(chuàng)設(shè)了有利條件，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

二、活動形式的實踐性，利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動以活動為形式，活動是教學(xué)內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別課堂教學(xué)的主要特點，基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)教師應(yīng)具有這種理念:教學(xué)不僅僅是傳授，更是一種對話，通過對話，使學(xué)生成為不只是“繼承”文化、“復(fù)現(xiàn)”知識的人，而是一位學(xué)會生活、學(xué)會生存技能、學(xué)習(xí)生命意義的人，數(shù)學(xué)課外活動讓人人能參與:動手操作、動腦思考、動口陳述，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、解決問題，并在活動中讓學(xué)生有較多的自我表現(xiàn)、自我奮進、自我調(diào)整的機會，從中一次次體驗成功的喜悅，從而在求成取勝的心理氛圍中不斷完善自我，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動尤其強調(diào)實踐性，力求使學(xué)生接觸生活實際。強調(diào)通過活動過程的實踐，使學(xué)生親身體驗活動的直接經(jīng)驗，通過“剪一剪、拼一拼、估一估”等實踐。使感性認識上升到理性認識，靈活多樣，趣味引導(dǎo)，操作獲取，新、奇、趣統(tǒng)一，班、組、個體結(jié)合的課外活動，能真正達到師生都是課程建構(gòu)者的要求，例如，我們在中年級開展“想一想、拼一拼”的數(shù)學(xué)課外活動，每個人準備大小、顏色不同的圓、三角形、長方形、正方形等若干小畫紙、大畫紙和膠水，教師首先進行情境導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，然后讓學(xué)生拼圖，拼圖內(nèi)容有低標準、有高要求，拼圖過程有獨立、有合作，在質(zhì)疑活動中，既提高了學(xué)生的動手能力、思維能力，又使學(xué)生增強了自我成功的信心，在拼圖交流中學(xué)會發(fā)表意見，學(xué)會克制自我，注重傾聽他人意見，與他人合作完成任務(wù)，在互相交流的活動中克服心理缺陷，懂得心理相容，學(xué)會交往，加快社會化進程，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建，促進學(xué)生健康心理的形成。

三、活動方法的自主性，利于磨煉學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總要遇到各種困難和疑問，需要他們知難而進，戰(zhàn)勝困難，以達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，在這一過程中，要求學(xué)生具有堅強的意志，不少學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生，大多是由于意志薄弱、畏難、怕苦、不能克服內(nèi)外各種困難、干擾所致，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志不能只靠說教，應(yīng)把學(xué)生放到活動中去鍛煉，學(xué)生活動的每一個空間都是一個教育源，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動正是在對學(xué)生的思想動態(tài)、現(xiàn)實水平進行分析的基礎(chǔ)上，有針對、有層次地提出課題，設(shè)計活動方案，將思想教育、知識教育有機地融為一體的一個教育源，在這個教育源中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立自主地進行活動，自己動腦、動手，自己檢查、總結(jié)，突出學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，例如，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在一題多解的練習(xí)活動中對不同學(xué)生提出不同要求，學(xué)生思考解題方法可以有多種，鼓勵思考方法越多越好，在這樣的活動中，一方面注重了要求的層次性，盡量讓學(xué)生享受成功的喜悅，從“學(xué)樂”到“樂學(xué)”;另一方面，在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，磨煉學(xué)生的意志，學(xué)會將困難與挫折看作是磨煉意志力的機遇，能信心百倍地迎接并經(jīng)受困難的考驗，對排除情緒干擾、保持心理平衡都有積極的作用。

四、活動評價的多元性，利于激發(fā)學(xué)生強烈的進取心理

新課程改革強調(diào)評價的多元化，就是讓每一名學(xué)生都自信起來，以自信的姿態(tài)、健康的心理步人社會，面對人生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，追求的不全是分數(shù)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認或內(nèi)在的滿足、成功的歡樂等積極情感的體驗時，往往會強化其興趣的穩(wěn)定性，促進學(xué)生情感的升華，消除過度的焦慮，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動正是通過引導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察、探索，讓他們在實踐中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，享受獲得成功的喜悅，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的考核，不同于課堂教學(xué)中那樣嚴格的考試，而是采用諸如娛樂競賽、成果展覽、經(jīng)驗交流、寫小淪文等形式。交流活動成果，注重參與過程和學(xué)生的潛力發(fā)展，注重創(chuàng)新精神。同時，學(xué)生在活動中取得的成果，不是傳統(tǒng)試卷上的一個分數(shù)，而是能否得到他人的肯定和認可，注重發(fā)展性評價，不僅僅看重表層的活動結(jié)果，更關(guān)注對學(xué)生潛在的影響，比如智力的開發(fā)、創(chuàng)新意識的增強、創(chuàng)造能力的提高、合作精神的培養(yǎng)、積極的學(xué)習(xí)情感、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、堅強的學(xué)習(xí)意志等。讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動中獲得成功的愉悅，以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、主動性和積極性，做到將內(nèi)心沖突升華為學(xué)習(xí)競爭，善于知不足而知進取不懈，做學(xué)習(xí)、生活的強者，

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的“進取心”、交流的“和諧性”、意志的“耐挫性”都有積極作用，這些都將有效地促進學(xué)生健康心理的形成。