讓學生在實踐活動課中感受數學魅力

小學數學新課標指出:“數學教學要聯系生活實際，加強實踐活動，使學生更好地理解掌握數學基礎知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題，”的確，實踐出真知，加強學生的實踐活動，不僅可以豐富許多抽象概括的數學原理的感性認識，還可以發展學生的數學思維能力，使學生體會知識原來是來源于人們的生產實踐，并服務于人們的生活，這樣的學生才能帶著數學帶著問題走出課堂，走進生活實踐，在具體的實踐活動、生活情境中去感悟數學，去學習數學，運用數學于實際生活，體會數學的價值，學生的數學素養最終會得到提高。

一、在活動中激發學生學習數學的興趣

顧名思義，數學實踐活動課即數學+實踐活動，活動是形式，是數學內容的載體和實現目標的手段，數學實踐活動應有效激發學生的興趣，學生才能真正的愛上數學，如筆者在教學“圓柱體表面積”一課時。設計了這樣一個游戲:“穿衣服”。收效很佳，為每個小組準備一個圓柱體教具(型號可以各異)、紙張、剪刀、雙面膠，筆者讓學生給圓柱體“穿上衣服”，完全放手讓學生去思考、操作，最后，筆者不禁為學生們的創意而欣喜不已:有直接把圓柱體的底面印在紙上，然后剪出圓的;也有直接用雙面膠把紙貼在圓柱體的表面上，再剪出來的;還有用圓規先去量畫圓柱體的圓，然后再在紙上畫出圓等諸多辦法，在裁剪的過程中，學生深刻地理解了:兩個圓和一個長方形圍成了圓柱體的表面，漂亮衣服“穿”上了，再讓學生把圓柱體的衣服“脫”下來，量一量，算一算，做這件“衣服”用了多少“布料”，從而得到圓柱體表面積的計算方法，這種游戲式的“裁”“穿”“脫”教學方法，使學生興趣濃厚，加深了對知識的理解，這樣的設計不僅激發了學生學習數學的興趣，還彰顯了數學知識的無窮魅力。

二、在活動中讓學生體會實用的數學

學數學，就是用數學，數學實踐活動課的開展，要讓學生體會到我們學的數學知識是非常實用的，這樣才能讓學生覺得學數學是有價值的，作為一線教師，我們就要充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生體會生活中實用的數學，解決身邊的問題，如筆者教學“數字編碼”時，先讓學生課前調查了解自己親人以及自己身份證的編碼是如何組成的，從而認識數字在生活中的應用，領會到數學與生活的密切關系，最后再讓學生找一找如生活中電話號碼、郵政編碼、圖書分類號等的編碼，課后又布置學生試著給自己班學生編一個學號，并說明編碼的含義，數學在身邊的真實存在學生真切地感受到了，這樣的活動設計，讓學生充分體會到數學的實用價值，讓學生理解數學和應用數學的認識更上一層樓。

三、在活動中培養學生解決問題的能力

在小學數學教學過程中加強實踐活動，學生們就有更多的機會去接觸生活和生產實踐中的數學問題，了解數學問題與現實問題的聯系與區別，從而培養他們用數學的意識和解決問題的能力，如筆者在教學“利息和利率”這一知識點時，利用活動課的時間帶領學生到銀行去參觀，并安排銀行的工作人員作一簡單的講解，同時也讓學生以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行的周圍環境，留心并記錄銀行的利率，學生記的時候自然會產生一些疑問:什么是利率?銀行的利率為什么會不同?……學生的這些問題問出后，我笑而不語，表揚他們觀察得很仔細，鼓勵學生帶著這些問題去自學，上這一課時，效果出奇的好，正是因為學生們是自己發現了問題，自己想辦法解決了問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式，由此可見，一堂好的實踐活動課可以培養留心周圍事物、有意識地用數學的觀點去認識周圍事物的習慣以及解決問題的能力。

四、在活動中培養學生的創新能力

創造力是一種智力標志，更能體現學生的綜合素質，數學活動課采用的形式多種多樣，學生喜歡這樣的動手操作，在實踐活動中，對學生創新能力的培養更顯優勢，在活動中引導學生主動參與、自主探究，在探索中培養學生的創新能力，學生一旦樂于操作，學會學習，。就會產生創造的內驅動力，所以，在活動中，我們要培養學生敢于超出常規，敢于標新立異，善于創造，如，一年級學生對長方形、正方形、圓等幾何圖形有了初步的認識之后，筆者設計了“拼出美麗的圖畫”這個操作性的實踐活動課。讓學生利用七巧板等學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學生體會:幾個圖形拼起來會出現一個新的圖形。這樣有利于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力，接著筆者也鼓勵學生拼出不同圖形，在各小組的合作中，出現了許多形狀各異的圖形，在學生求異、求新地呈現結果的過程中，潤物無聲地培養了他們的審美情趣和創新能力。

開展數學實踐活動，是知識理論的一種升華，我們要盡可能多提供一些從事實踐的機會，充分整合各種資源的優勢，更要面向每一名學生，保證每名學生都積極、平等地參與到活動中來，我們要努力使學生帶著問題走進教室，帶著數學走出課堂，走到生活實踐中去，在“做”中學中充分體會數學的價值，感受數學的魅力!