也談有意義的探究

[摘要]通過對初一、二年級學(xué)生及數(shù)學(xué)教師對于人教版新教材“角平分線的性質(zhì)”一節(jié)中探究題的理解狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生理解題目有困難;學(xué)生不明確題目的用意;探究空洞，缺乏現(xiàn)實意義，為了提高探究活動的教學(xué)價值，應(yīng)注意加強(qiáng)題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)調(diào)做數(shù)學(xué)的過程，重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，同時使探究活動適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。

[關(guān)鍵詞]採究;新教材;數(shù)學(xué)教學(xué)