初中數學課堂“說數學”教學活動的探索

在小學數學教學中，數學概念教學一般都是教師直接給出問題引出的，整個教學過程都是圍繞著教師的預設轉，這種忽視概念的形成過程、忽視方法的思考過程、忽視結論的推導過程的概念教學的結果就是概念并沒有真正被學生理解、消化，因此，教師一定要抓住概念學習這個機會，在概念教學中設計學生的“說數學”活動，讓學生通過“說”背景、“說”內涵、“說”外延、“說”本質、“說”應用，讓學生通過討論、探究、整合，才能真正理解概念，并且納入自己已有的數學知識框架。