運(yùn)用引導(dǎo)探究法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探

德國教育家第斯多惠曾精辟闡述:“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)硬灌給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們，”其思想的精神實(shí)質(zhì)是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，使之善于發(fā)現(xiàn)，善于探究，善于創(chuàng)新。一位哲人預(yù)言:未來文盲，不再是那些沒有知識(shí)的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，教學(xué)中，運(yùn)用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究規(guī)律、解決問題，充分挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的精神。