在反思中成長

[摘要]新課程非常強調教師的教學反思，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，要想真正從反思中有所收獲，就必須讓反思成為教師自身的一種需求，使之成為一種自覺行為，教師只有積極撰寫教學反思，敢于懷疑自己，善于超越自我，不斷地向更高層次邁進，才能促進自身的成長。

[關鍵詞]新課程;教學反思;成長;需求;習慣

新課程非常強調教師的教學反思，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，葉瀾教授曾指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”

教學反思就是教師自覺地對自己的課堂教學實踐進行全面而深入的冷靜思考，總結教學的得失與成敗，形成自我反思的意識，提升自我的數學素養，逐步完善教學藝術，簡單地說，教學反思就是在教中學、學中教。

撰寫教學反思，不是簡單地為了應付學校檢查，對于教學一線的教師來說，要想真正從反思中有所收獲，就必須讓反思成為教師自身的一種需求，成為一種自覺行為，成為一種每天都堅持的良好習慣。

由于教師的反思是一種個體行為，不同的教師具有不同的教學特色，教學反思的內容、方式、特點也就不盡相同，我根據自身的實際情況，認為對教師的發展最有幫助的應該是采用教學后反思中的“課后思”，即每節課后都總結思考，因為教學后反思能使教學經驗理論化。

那么，教學后反思具體寫些什么內容呢?結合數學課堂教學的特點，我認為可以從以下幾個角度來反思:

1 反思是否促進了所有學生的全面發展

義務教育階段數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，我們的教學要一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生。

學生的個性差異是客觀存在的，成功的課堂教學，應尊重學生的個性差異，盡可能地創設條件促進全體學生的發展，每個班級中都不乏一些特別聰明的學生，所以在教學簡單知識的課堂上，就難以實現不同的學生有不同的發展，課后我就反思:我們在保證每一名學生都能打好基礎的時候，該如何調動優生的學習積極性，如何讓他們既能“吃得飽”又能“吃得好”，是一個值得深入研究的問題。

2 反思是否達到了預期的教學目標

新課標中要求從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面制訂教學目標，那么在每節課后可以反思本節課是否達到了預期的教學目標，特別是情感與態度方面的目標的實現。

如教學“同底數冪的乘法”內容時，知識與技能方面的目標就是讓學生掌握同底數冪的乘法法則，會運用法則進行計算，由于知識較為簡單，班級的學困生都能積極地參與到學習中，黑板幾乎成了他們的陣地，看著他們燦爛的笑臉，我看到了他們的喜悅，那是一種成功的喜悅，我想，本節課所有學生都達到了預期的教學目標，這就是一種成功。

3 反思是否采用了恰當的學習方式

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在新課改的背景下，課堂上的師生互動、生生互動就尤為重要，教師要根據教學內容的特點恰當地選用合作互動學習、自主學習、探究性學習，學生只有在充分發揮主體地位時，才能取得最佳的學習效果，因此，我們可以反思本節課的教學方式是否符合教學內容的需要，是否促進了學生的發展。

4 反思是否注重了學生的思維訓練

教學的主要目的是傳授知識、發展能力、提升素養，加強思維訓練是課堂教學一項根本任務，也是實現教學工作有“以傳授知識為中心”轉向“以發展為中心”的關鍵所在。

數學教學的重點是發展學生的數學思維，在解決一道教材中的練習題時，有幾名學生積極講解了他們各自想到的說理方法，從添加的輔助線到運用的定理都有所不同，真正做到了一題多解，訓練了思維，提高了能力，更促進了全班學生的發展，我反思:我們應當充分肯定學生獨特的見解，這不僅是對學生的贊賞和激勵，而且可以使學生的好方法、好思路得以推廣。拓寬學生的思維，使所有學生都能提高能力，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬我們的教學思路，提高教學水平。

5 反思是否設計了必要的分層練習

在有限的課堂教學時間里，要完成諸多的教學任務，要達到最優的教學效果。最好的方法就是精講精練，精練要促進不同的學生發展，因此我們必須設計分層次的練習，將練習分為兩部分:一部分屬于基礎題，通過練習可以達到鞏固雙基的作用，要求全體學生完成;另一部分是提高題，供數學學習優秀的學生練習，有利于提高學生綜合運用知識解決問題的能力，在課后反思時，我們就可以通過課堂上學生的練習情況來判斷設計的練習是否有層次、有梯度，是否做到了精練，是否實現了“不同的學生得到不同的發展”。

6 反思是否矯正了出現的典型錯誤

數學題目千變萬化，在學習過程中，很多學生會出現“眼高手低”的現象，聽得懂卻做不對，這就需要我們及時關注學生練習中出現的各種常見錯誤，要讓學生不僅知道錯誤，更要知道錯誤產生的原因及正確的解題方法，在課堂上，通過學生的練習，我們就可以針對學生出現的錯誤及時糾正;課后反思時，就可以記錄下學生的錯誤，以便今后有針對性地彌補教學中的漏洞。

寫教學反思，雖然有益，卻難在堅持，我想:我們必須做到積極反思、及時撰寫、堅持不懈，才能真正實現以思促教。