讓初中數(shù)學活動課真正活動起來

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，新思想、新理念沖擊著傳統(tǒng)的思想理念，新方法影響著傳統(tǒng)的教學模式，如何在傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新，是我們當前的重要任務，初中數(shù)學活動課就是一種新的教學方法，它是教師根據(jù)學生的年齡特點和知識結構，引導學生運用所學的數(shù)學知識。通過講述、操作、游戲、推理、計算等一系列活動，使學生掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力的一種課型，實際教學過程中，有些數(shù)學活動課只是流于形式，并沒有活動起來，本文結合近年來的教學實踐，談談如何讓數(shù)學活動課真正活動起來。

[關鍵詞]初中數(shù)學;活動課;實踐

一、認識數(shù)學活動課產生的背景

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》(實驗稿)改革了過去以學科知識體系為主的單一課程結構，將實踐活動作為課程的加強內容，讓學生通過實踐活動體驗數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，從而加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的方法和能力，達到全面提高學生的數(shù)學素質的目的，數(shù)學活動課就是在這種背景下產生的，它可以彌補數(shù)學學科實踐能力的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質，它提倡的是參與、探索、思考、實踐的學習方式，真正體現(xiàn)了新課程新理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學習方式。

二、認清數(shù)學活動課的重要意義

首先，數(shù)學活動課正是新課程特點和理念的體現(xiàn)，初中數(shù)學課程基本的出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度和價值觀等多方面獲得進步和發(fā)展，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正體現(xiàn)了數(shù)學教育的文化功能、創(chuàng)造功能和育人功能，數(shù)學活動課可以很好地進行這方面的訓練，讓學生在活動中思考用了哪些數(shù)學知識，哪些是自己知道的，哪些還不知道，這些未知的內容該如何去建立與數(shù)學知識相適應的模型，在老師的引導下一步一步走向深入，走向成功，同時在這個過程中體驗成功的喜悅以及失敗的考驗，獲得不同的感受，活動讓學生的主動性得到充分發(fā)揮，通過積極思考、認真實踐，也提高了他們動手、動腦的能力，同時，經(jīng)過互相探討，還會認識到集體的智慧比單個人的奮斗更容易成功的事實。

其次，初中數(shù)學活動課是新課程標準的要求，數(shù)學活動課是一種符合新課程改革精神的創(chuàng)新課型，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生在活動中，不同的學生一定會有不同的體驗，不同的學生也有不同的成功、不同的收獲，也得到不同的發(fā)展，從而體現(xiàn)新課程的基本理念——讓每一名學生得到發(fā)展的宗旨，同時，在活動中，他們也會有不同的發(fā)現(xiàn)，而這正是創(chuàng)新的基礎，為了達到自己的目標，他們也一定會嘗試不同的方法，這是創(chuàng)新的過程，最后就可能獲得不同的創(chuàng)新結果，所以活動課既是一門創(chuàng)新課型。也是一項獲得創(chuàng)新成果的活動，上好了活動課，就是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和意識的人才打下了堅實的基礎。

對于已有一些數(shù)學知識的初中學生，進行相應的活動課的教學，在促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展上有著非常的意義。

三、做好數(shù)學活動課的課前準備

1 數(shù)學活動課的設計原則

由于數(shù)學活動課必須是根據(jù)學生的年齡特點和知識結構，引導學生運用所學的數(shù)學知識，通過一系列具體的活動，使學生掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力的一種課型，因此上好了數(shù)學活動課，可以使學生從繁重的課堂任務中解脫出來，激發(fā)學習的興趣，更加輕松有效地學習;而且能使全體學生都參與活動，實現(xiàn)學生參與的全面化，使學生的動手、動口、動腦能力得到提高，培養(yǎng)學生思維的靈敏性、創(chuàng)造性，所以上好這樣的課，必須把握它的特點，作出精心的設計，一要有趣味性，愛因斯坦說過:“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課就會被學生當作一種禮物來接受。”活動課無論是內容的組織形式還是教學方法都要盡可能滿足學生的心理和生理需要，引發(fā)學生的好奇心，刺激他們的興奮點，因此，要上的數(shù)學活動課，一定是他們非常感興趣，才能是他們樂于參與的事情，二要有自主性，數(shù)學活動課中，學生是主體，更是活動的主人，它摒棄了過去那種教師為主角，優(yōu)秀學生為配角，大多數(shù)學生為聽眾的傳統(tǒng)教學模式，要求全體學生自主參與整個活動過程，這樣使他們的各種能力得到培養(yǎng)，才能得到展現(xiàn)，我們有理由相信，只要給學生機會，他們往往會作出讓我們大吃一驚的結果，所以你設計的數(shù)學活動課應該是學生都愿意上的，這樣的數(shù)學活動課才能讓他們自主參與，因為這可以使他們有“我的地盤我做主”的機會，三要有實踐性，數(shù)學活動課能有機地把學與用、動腦與動手、理論和實踐和諧地結合起來，學生在解決數(shù)學問題的實踐中學到了知識，提高了能力，為了展現(xiàn)自己的才能，體現(xiàn)自己的能力，而學生是非常喜歡有這樣的展示舞臺，那你設計的活動課應當是學生能達到這些要求才能實現(xiàn)的，四要有綜合性，數(shù)學活動課會在活動中涉及各科知識的綜合應用，是綜合性的活動形式，常常把游戲、競賽、展示、表演、討論、交流、操作等串聯(lián)起來，為的是提高學生的綜合應用知識的能力，也是學生有興趣和有能力參與的，所以你的設計一定要盡量體現(xiàn)這方面的內容，五要有創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維活動是人類思維活動最有活力的形式，數(shù)學活動課正是學生創(chuàng)造性思維活動任意馳騁的時候，為培養(yǎng)新時期的創(chuàng)造型人才，數(shù)學活動課要體現(xiàn)創(chuàng)造性。

2 正確選擇數(shù)學活動課的課型

數(shù)學活動課的課型，根據(jù)其內容可大致分為:拓展延伸課型、實際應用課型、故事活動課型、實踐操作課型、游戲活動課型等。教師應該在把握教材內容和學生實際的基礎上，根據(jù)學生的知識結構和心理生理特點，結合數(shù)學活動課的特點，選擇適合的課型，設計出適當?shù)慕贪福⑶冶仨毭鞔_數(shù)學活動課的教學目標，即根據(jù)學生的愛好和教學實際出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學生提供靈活而豐富多彩的學習空間，達到激發(fā)學生的智力潛能，促進學生個性特長的發(fā)展，只有了解數(shù)學活動課的意義、明確活動課的特點，根據(jù)學生自身實際，根據(jù)教材內容，制定好教學目標，設計好適當?shù)幕顒臃绞剑拍茏寯?shù)學活動課達到預期的結果。

四、數(shù)學活動課的總結與改進

一般來講，在數(shù)學活動課中學生是自主參與，全員參與，加之在活動中動手實踐取得成功體驗，在活動結束后都有一種亢奮的狀態(tài)，處在玩耍的心理中，如果不加以總結，那么這堂課對學生來說就可能只是在做某種游戲，即使有收獲也可能獲取的感性知識的成分居多，但通過結束前的課堂小結，老師的點撥，可以讓學生在數(shù)學活動中的實踐經(jīng)驗升華，進而獲得對數(shù)學的理解，形成條理化、系統(tǒng)化的知識，達到對數(shù)學的理性認識，同時在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

一堂好的數(shù)學活動課，可以加深對知識的理解，通過實踐操作活動，解決實際問題的能力進一步提高，學生的創(chuàng)造能力電得到展示，同時在課堂活動中，學生之間、師生之間的合作交流，相互協(xié)助，體現(xiàn)了活動課應有的功能，活動課中，學生也會發(fā)現(xiàn)很多他們不知道的問題，這是他們探索和創(chuàng)新的動力。

總之，教師要成功地上好一節(jié)數(shù)學活動課，必須以先進的教學理念作指導，明確活動的目標和主題，根據(jù)學生的年齡特征和認知結構，選擇合適的教學內容，通過合理的教學程序，使學生易于接受，還必須應用各種教具，通過輕松靈活的組織形式，充分調動學生的興趣和學習積極性。還必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的個性特長，使每一名學生在原有的基礎上得到新的提高。