初中數學分層教學的幾點嘗試

新課標提出數學教育要面向全體，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，但學生在記憶能力、理解能力、學習基礎以及數學知識與技能的基礎掌握等方面都存在著很大的差異，在數學教學過程中要盡量滿足不同層次學生的學習需求因材施教，實施分層教學。即教師從學生個體差異出發，對不同層次的學生進行有效的針對性地指導學習，增強學習效果，從而使每名學生挖掘出更多的發展空間，分層教學的宗旨是力求使得全班所有學生的能力與素質整體獲得最大限度的提升，筆者以“二次函數的第五課時——解析式的求法”一課為例，假定先把學生分為三層.說明分層教學分為課前、課堂和課后三方面，談談如何實施分層教學的具體做法。