新課程改革下的師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響

摘 要: 新課程改革倡導(dǎo)建立一種平等合作、對話理解的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。構(gòu)建這種新型的平等對話的師生關(guān)系，將會(huì)使英語教學(xué)更人性化，并且這種良好的師生關(guān)系將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。本文從提高學(xué)生上課積極性，有利于語言本身的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的提升三個(gè)方面，就新課程改革下的師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響作了分析說明。

關(guān)鍵詞: 新課程改革 師生關(guān)系 英語學(xué)習(xí)效果 影響

師生關(guān)系是指師生在教和學(xué)的過程中發(fā)生的直接交往和聯(lián)系，它是學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系中最重要的組成部分。Stevick認(rèn)為在語言學(xué)習(xí)中取得的成功可能較少依賴于學(xué)習(xí)所用的材料、教學(xué)技巧或所采取的語言分析，而較多地依賴于課堂中人與人之間的關(guān)系。師生關(guān)系不是抽象性的、理論性的，而是對積極的生產(chǎn)性語言教學(xué)有著重要的意義。隨著新教改的實(shí)施，廣大師生的教育理念也得到了很大的轉(zhuǎn)變和提升，師生關(guān)系也較以前發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。在新的課程體系中，新的課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流是學(xué)校教育的核心要素。新課改倡導(dǎo)建立一種平等合作、對話理解的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。構(gòu)建這種新型的平等對話的關(guān)系，師生之間以平等、積極主動(dòng)的身份出現(xiàn)，這樣的英語教學(xué)會(huì)更人性化。本文就新課程改革下的師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響，從提高學(xué)生上課積極性，有利于語言本身的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的提升三個(gè)方面作了分析說明。

一、新課程改革下的師生關(guān)系

師生關(guān)系是在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。傳統(tǒng)師生的關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，教師是教育的主體，處于絕對的權(quán)威性地位，為了更有效地進(jìn)行知識的傳授，教師要把學(xué)生放在客體位置上進(jìn)行客觀認(rèn)識，以對象化的思維看待學(xué)生，教師與學(xué)生處于相互對立的狀態(tài)。教育課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化，也引發(fā)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型和師生關(guān)系的重新定位。在新的課程體系中，新的課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)及相互補(bǔ)充的過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，以求得教學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享與共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流是學(xué)校教育的核心要素，新課程倡導(dǎo)建立一種平等合作、對話理解的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。新課程改革下的師生關(guān)系的基本特征就是民主平等、理解寬容、互尊互信及和諧合作。教師有必要從觀念、行為和方法各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性調(diào)試，重構(gòu)面向基礎(chǔ)教育之未來的發(fā)展性角色，真正保持與新課程的同步成長。

二、新課程改革下的師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響

1.提高上課積極性

新課改下師生關(guān)系是和諧融洽的合作伙伴關(guān)系，師生之間相互友好，相互學(xué)習(xí)，共同提高自己，發(fā)展自己，尤其強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，努力教好每個(gè)學(xué)生。而任何信息的傳遞都是雙向的，對接受者是獲取信息，對發(fā)送者則是獲得反饋信息。只有這樣的信息流動(dòng)才是高效的，該系統(tǒng)才能處于良性循環(huán)狀態(tài)。教師對學(xué)生進(jìn)行知識或情感等信息傳遞也遵循這一規(guī)律。這種良好的師生關(guān)系更有助于師生間的交流、溝通，有助于促進(jìn)師生間關(guān)系的親近和諧。如果教師抽出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，彼此之間暢所欲言，成為朋友，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)的教育才是從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)，才會(huì)使“教”和“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言:“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧境界。”它深刻地表明和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生在老師的面前無拘無束、暢所欲言。在民主、平等、友好的氣氛中，學(xué)生才會(huì)上課情緒高漲，并且因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡上這門課，大大提高上這門課的積極性。

2.有利于語言本身的學(xué)習(xí)

任何一種語言都是一種工具、一種符號，它所承載的是人類的思想，想要熟練掌握該語言，必須經(jīng)過反復(fù)的操練，英語自然也不例外。多聽，多說，是學(xué)好英語的必經(jīng)之路，造成學(xué)生不積極操練語言的原因有很多。例如，在說話的過程中，言語失誤是不可避免的。如果教師不顧及學(xué)生自尊心，死盯住學(xué)生的語言錯(cuò)誤不放，結(jié)果就會(huì)大大挫傷學(xué)生語言表達(dá)的積極性，也會(huì)使別的學(xué)生害怕發(fā)言和表現(xiàn)，更會(huì)使本來英語程度不好的學(xué)生不敢回答課堂問題。另外，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“傳授”和“接受”的模式，教師講什么、怎么講，學(xué)生被動(dòng)接受就行了，從不敢招惹高高在上的老師。而新課改下的師生關(guān)系是建立在互尊互信的關(guān)系上，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手。教師不再是冷冰冰地糾錯(cuò)，傷害學(xué)生的自尊，而是在提示學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，講究方式方法，多給予積極提示和幫助，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信。教師要負(fù)責(zé)任地運(yùn)用自己的權(quán)利，提供給學(xué)生自主的身份，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力，獲取學(xué)習(xí)的腳手架;同時(shí)在教學(xué)過程中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是參與者，師生共同探討，共同交流，構(gòu)建師生平等對話的關(guān)系。只有師生都以平等、積極主動(dòng)的身份出現(xiàn)，學(xué)生才可能放下包袱，大膽開口去說，去參與教學(xué)活動(dòng)，而多實(shí)踐、反復(fù)操練，正是學(xué)好英語的不二法門，所以這種良好的師生關(guān)系將對英語語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

3.有助于學(xué)生能力的提升

新課程改革六大具體目標(biāo)之一是:改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。在新課改下的師生關(guān)系中，教師不再是高高在上的“圣人”，不再是學(xué)生一見就怕的老師，而是走下三尺講臺，走到學(xué)生中去和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究問題，交流彼此思想的老師，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的老師。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。古人云:“親其師，信其道。”一旦學(xué)生對老師懷有尊敬的心態(tài)，老師的話就愿意聽從，堅(jiān)信不疑，并且樂于實(shí)踐。所以，在新課改下的師生關(guān)系中，教師由課堂的主角變成了“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，對學(xué)生而言，這意味著其主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放。過去教師有意無意地為自己創(chuàng)造出高高在上的身份，學(xué)生也習(xí)慣把自己放在一個(gè)被動(dòng)吸收、無條件服從的位置，這樣無疑阻止了學(xué)生的主動(dòng)參與和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，而這種創(chuàng)設(shè)基于師生交往、互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生處理信息的能力、獲取新知的能力和解決問題的能力大大提升。

教育活動(dòng)是一種極為復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值內(nèi)涵和人文旨趣都可以蘊(yùn)含在師生關(guān)系之中。為了使師生關(guān)系中蘊(yùn)藏著的巨大資源得以開發(fā)，為了使人的精神家園更加豐富，我們有必要重新認(rèn)識并全面把握師生關(guān)系的深層意義，以追求一種平等、友愛、朋友式的新型師生關(guān)系。本文從提高學(xué)生上課積極性，有利于語言本身的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的提升三個(gè)方面，就新課程改革下的師生關(guān)系對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的影響作了分析說明，希望廣大教育工作者能用一顆寬容、大度的胸襟，與學(xué)生建立起一種平等和諧的新型師生關(guān)系，營造一種寬松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，馳騁思維，這種以學(xué)生為中心、民主平等、合作互動(dòng)、和諧融洽的新型師生關(guān)系，必將為教育教學(xué)打造出一片新的天地。

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