初中美術教學亟待“五大轉變”

摘 要: 新課程改革對初中美術教育教學工作提出了更加全面與深遠的要求。相對于傳統的美術教學模式，新課程理念在教師教學理念、方式手段及練習活動等方面更加注重素質化進程與學生全面發展，要求教師樹立起更加全面的教育教學思想，注重培養學生的自主學習能力，優化課堂教學過程，并在練習與課外活動組織等方面開展積極的探究與嘗試，實現美術教學的有效提升。

關鍵詞: 初中美術教學 轉變 學生發展

作為一名初中美術教師，在工作中要摒棄以往的那種輕視思想，對自己的美術教育教學工作具有正確的理念，要充分意識到美術教學工作在學生發展中的重要作用，注重教育教學理念的創新與方法手段的改進，為學生創造更加和諧的發展環境，促進學生全面發展。

一、轉變教學理念，樹立全面發展思想

在當前的初中美術教育教學工作中，許多學生甚至部分教師還存在著一些認識上的誤區，主要是對美術學科重要性缺乏足夠的認識。有些學生認為，自己反正也不去專門從事與美術有關的求學活動，因此學習美術興趣不大，個別美術教師對教學工作也缺乏足夠的自信，認為重要性不如其他學科，在這樣的教學思想引導下，教學成效可想而知。因此，要想提高美術教學成效，思想的轉變尤為重要。教師首先要端正教育教學思想，重視美術教學工作，強化對學生的思想教育，使學生明白，美術教學并不是僅僅為了應試，美育是學校教育的重要組成部分，強化美術教學工作，可以有效提高學生的鑒賞能力、感知能力及創造能力，有助于提升學生的素養，同時，在美育中，學生還可以提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，促進智力快速發展，對于學生的成長具有重要作用，能提高學生的思想認識。此外，教師還要激發學生的學習興趣，使其能夠積極投入到美術學習之中。

二、轉變教學方式，培養自主學習能力

初中美術教學涉及內容較為復雜，由于教學目的、任務的差異性，決定了在不同類型內容的教學中，教師需要采取相應的教學方式，在此過程中，尤其要注重培養學生的自主學習能力。初中美術教學大致可以分為欣賞課、技法知識課、技能訓練課、工藝設計課、創作課幾類，要分別采取相應的教學方式。在欣賞課教學中，教師需要借助于美術常識介紹與作品鑒賞，實現提高學生審美能力的目的，教學中要采取教師啟發為主導，學生欣賞、討論、探究為主線的思維探究過程，通過“創造情境—啟發感受—審美導引—綜合評述”的思路進行;在技法知識課教學中，教師可以通過欣賞、啟發、講解實現基礎知識的傳授，運用引導分析方法培養整體感知能力，采取“直觀了解—啟發質疑—示范講述—雙邊合作—指導練習”的模式進行;在工藝設計課教學中，教師可以采取“情知模式”開展教學，用簡練的語言講解，直觀示范操作實踐，采用“導入激趣—示范點評—啟發引導—指導創新”的模式開展;在創作課教學中，教師需要多角度啟發學生思維，提高學生的想象力與創造力，采用“導入激趣—切入主題—啟發引導—指導創造”的模式進行。

三、轉變教學手段，優化美術教學過程

美術教學也要與時俱進，不能墨守成規，多年不變。教師要注重在教學過程中整合各種有利的教學資源，運用多種有效的教學手段，如影視、錄像、多媒體、范畫甚至故事、游戲、音樂等，有效提升美術教學成效。例如在教學“外國肖像畫賞析”內容時，為了提高學生對外國肖像畫發展歷程及作品風格的鑒賞能力，教師可以運用多媒體手段為教學活動補充大量的信息，通過投影展示的手法，讓學生觀察多幅外國肖像畫，使教學活動變得更加豐富生動，激發學生的學習興趣，提高教學成效。多媒體手段的有效運用，不僅使美術教學走出了以往美術鑒賞內容空洞的怪圈，而且激發了學生的學習興趣，營造了濃厚的課堂教學氛圍。再比如教學“關注你、我、他”時，讓學生了解人體成長過程中身體的比例關系，并用一定的工具、材料和方法較寫實地去表現自己熟悉的人物，這是教學工作中的一個重難點，尤其是掌握人體成長過程中身體的比例關系這一點，學生難以掌握。對此，教師可以運用多媒體動畫演示的方式，運用教學課件，將其中的比例直接形象地展現在學生面前，增強了教學成效，學生容易掌握其中的不同比例關系，從而為熟練地掌握表現人物的技巧與手法奠定了堅實基礎。

四、轉變練習模式，兼顧學生發展差異

在初中美術教學活動中，練習是重要的一個教學環節。通過練習環節，教師可以對學生的學習成效進行詳細了解，獲得第一手教學反饋資料，便于指導開展下一步教學工作。在美術練習中，教師要注意把握三個環節:一是自主性原則。教師布置的美術作業，不僅要緊密結合教材要求，而且要注重啟迪學生的思維，讓學生有豐富的想象與創新空間，插上飛翔的翅膀，激發潛力;二是差異性原則。學生的身心發展是不相同的，教師在布置練習數量與層次時，要兼顧學生發展的差異性，可以設計出幾個不同層次的練習要求，盡量兼顧到每一位學生的最近發展區域和能力狀況;三是激勵性原則。來自教師的肯定與激勵是學生激發內在動力的重要方面，初中生處于身心發展的關鍵時期——青春期，在這一階段，學生對于自我表現得到滿足的需求更加強烈，教師要對學生在學習中取得的點滴進步加以發掘，多對學生給予一些表揚肯定，讓學生增強成功的學習體驗，激發學習興趣和動力。

五、轉變組織形式，拓展教育教學空間

美術教學工作不能僅僅局限于課堂教學這一組織形式，教師要注重拓展教學空間，為學生的全面發展創設良好環境。教師可以在教學之外組織一些美術興趣小組，通過興趣小組活動的開展，可以滿足不同學生的需求。部分學生對美術的探究與學習欲望已經超出了課堂教學空間，對此，教師可以利用課外興趣小組活動來滿足這一部分學生的學習需求，同時也可以結合課堂教學活動來發掘美術方面比較有天賦的學生，幫助學生長足發展。教師結合教學進度，可以與學校的整體工作安排統籌考慮，進行一些作品展示、技能競賽等活動，由此來提高學生的學習熱情，檢驗教學成效。教師還可以將學生帶進廣闊的社會與大自然，去感悟美，發掘美，表現美，提升美術素養，促進其全面發展。

綜上所述，在初中美術教育教學工作中，教師需要不斷創新自己的教育教學思想，以新課程理念作為組織教育教學活動的準則，發揮學生的主體作用，改進教育教學手段方法，拓展美術教學空間，實現教學成效的顯著提升。