運用英語課堂教學活動時教師應考慮的因素

摘 要: 課堂教學活動是交際教學法的一個分支，本文將就在英語課堂上運用教學活動時教師應該要考慮的幾個因素展開討論。

關鍵詞: 課堂教學活動 英語教師 考慮因素

目前，課堂教學活動在英語教學中的運用越來越受關注。為了確保它有效地運行，每位教師要有一個清晰的認知:在運用它時我們要考慮哪些因素。我主要談及三點。

1.活動要求的語言能力必須與學生的能力相應

在學習新知識前，教師通常會做些復習來鞏固舊知識。這樣做有利于學生更好地理解將要學習的新知識。要是不復習而直接學習新知識，學生或許不能馬上識別自己看或聽到的詞語，就會在學習新知識時感到緊張，教學進程也會因此受阻。這有違課堂教學活動的本意，我們運用它是為了令學生能自信輕松地學習與使用英語。因此，教師必須了解清楚學生的語言能力，選取一些和他們能力相符的活動來進行。

2.課堂用語必須是英語

對學生而言，他們更關心能否在課上提高自己的英語交際能力。但單純的語言學習很少能激起他們用英語進行交流的興趣。依Littlewood之見，解決這個問題的辦法是，給英語課引入他們缺乏的知識，也就是，在學習英語的同時，利用它作媒介學習一些非語言的內容。例如英美國家的歷史地理、文學或風俗習慣等[1]?？墒?，大部分教師都是從強調語法的教學中走出來的，所以他們的授課也以語法為主，幾乎沒有介紹一些學生可能感興趣的與英語相關的話題，更別說教學活動了。學生就像一臺記憶機器，拼命記住老師所講的內容，毫無樂趣可言，學習的激情大減。我們要牢記:一個學生可以被認定已經掌握一門語言，不是因為他能夠區分不同的發音或掌握了大量的語言結構知識，而是因為他能夠輕松自然地用這門語言表達自己的想法以及能夠理解自己聽或看到的內容[2]。因此，教師要豐富他們的教學方式，創造一個能讓學生可以自信獨立地學習和運用語言的課堂環境。使用英語作為上課用語正是這一目的的最大支持者。

3.必須使用英語進行課堂管理

在英語課上有很多需要互動交流的時刻，如:課堂教學的開始和結束，教學活動的組織與布置等。大多數教師這時都會使用漢語。這樣或許可以令課堂教學有效率地進行，但是如果教師自己在本應運用英語的時候反而放棄，那又怎能使學生信服英語能夠滿足他們的交際需要呢?因此，為了能夠夯實英語作為組織教學活動的媒介的地位，教師必須使用英語進行課堂管理。

簡單談論了在運用英語課堂教學活動時教師要考慮的幾個因素后，我們一起來看看以下這個活動示例:If I Had a Million Yuan。

活動目的:學會使用從句if...和虛擬語氣，在教學活動中掌握語法知識。

語言要求:只可以使用英語。

適用對象:有一定英語基礎知識的學生。

活動內容:利用從句if...和虛擬語氣造句。如:

If I had a million yuan...

If I could go to Paris tomorrow...

If you came to my home...

If I were a genius...

If I were a famous singer...

活動步驟:1)要求學生在活動中充分發揮他們的想象能力，盡可能的幽默與有創意。

2)指定一名學生開始，要求他和后面接龍的學生都必須用if...從句造句，而且想象一個可能的結果。例如:

A.If I had a million yuan，I would buy a yacht.

B.If I bought a yacht，I would go for a sail.

C.If I went for a sail，there would be a storm.

D.If there were a storm，my yacht would sink.

E.If my yacht sank，my mother would cry.

F.If my mother cried，my father would comfort her...

3)故事可以一直接龍下去，也可以換用其他句子。有一點必須保證的是，故事還可以延續，學生可以在這幽默有趣的活動中慢慢熟悉并掌握if...從句。

這是一個語法練習活動，它變沉悶的語法解析為生動的自我學習。上文提到的幾個因素在活動中都考慮到了，活動的目的在開始前就向學生解釋清楚，英語是活動中唯一允許使用的語言。在活動中，學生能夠輕松自信地學習與運用英語，所以教學效果很好。

如果我們的教學內容有趣又迎合學生的能力，學生就會喜歡上課，而他們學習的熱情與動力也會增加。以學生為中心的教學模式已被廣泛接受，課堂教學活動確保了學生的主體地位。所以，教師應該豐富自己的教學方式來創造一個輕松自然的學習環境，讓學生可以自信地學習和運用英語。適當合理地運用課堂教學活動就是達到這個目的的一個很好的途徑。

參考文獻:

[1]Littlewood William.Communicative Language Teaching.Foreign Language Teaching and Research Press People Education Press Cambridge University Press，2000.

[2]Heaton，J.B.Writing English Language Tests.Foreign Language Teaching and Research Press，2000.