高校心理文化建設(shè)與學(xué)生心理健康教育

摘 要: 校園文化早已經(jīng)成為學(xué)校里的熱點(diǎn)話題，校園文化建設(shè)也在各大高校進(jìn)行得如火如荼，但是在大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程中，心理文化建設(shè)往往被人忽視，如何做到校園文化與心理文化有機(jī)地結(jié)合起來，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康，值得全體教育工作者思考和重視。本文旨在探討心理文化在校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性，以及如何促進(jìn)校園心理文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 高校 心理文化 學(xué)生心理健康教育

一、校園心理文化的內(nèi)涵

校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以校園的師生文化活動(dòng)為主體，由校園中的所有成員在教育實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造形成的學(xué)校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和，大學(xué)校園文化以其所蘊(yùn)含的精神因素、信念因素、道德風(fēng)尚等，作為一種文化氛圍而彌漫于師生之間，似乎不見，又處處可見，對(duì)校園人具有強(qiáng)大的感染力和內(nèi)驅(qū)力，潛移默化又細(xì)致持久地影響著校園人的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向。因此校園文化已成為高校德育的重要載體，具備多方面的德育功能，其中一個(gè)很重要的功能就是陶冶功能。

廣義的校園文化包括物質(zhì)文化和心理文化兩個(gè)部分。物質(zhì)文化包括學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、各項(xiàng)規(guī)章管理制度、課外娛樂活動(dòng)等。物質(zhì)文化主要從感官層面上培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。心理文化是指沉淀于師生員工思想深層的，正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、人生思維方式、價(jià)值觀念、道德觀念等的總和，是從內(nèi)在層面上潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。

心理文化的本質(zhì)源于文化的本質(zhì)，校園文化代表著高校校園生活的方式，文化進(jìn)入心理學(xué)研究意味著心理學(xué)的開放性和多樣性。

二、目前高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)。

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化的載體，精神文化是校園文化的核心內(nèi)涵，心理文化又是精神文化的重點(diǎn)。校園物質(zhì)文化建設(shè)不是目的，而是手段，重在為校園文化建設(shè)提供基礎(chǔ)并使它成為承擔(dān)精神文化的載體。然而，許多學(xué)校把校園文化建設(shè)的意義等同于校園環(huán)境的美化和教學(xué)設(shè)施的建立，把重心放在發(fā)展校園環(huán)境和硬件建設(shè)，脫離了精神文化的建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義，脫離了精神文化建設(shè)的校園文化是起不了作用的。

2.校園文化建設(shè)內(nèi)容單調(diào)陳舊，缺乏時(shí)代氣息。

當(dāng)今高校校園文化的建設(shè)只注重大型建筑文化的建設(shè)而忽視了特色文化的建設(shè)，內(nèi)容上只注重制度文化、政治文化和形式化的建設(shè)，而忽視了其他文化的建設(shè)。注重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題文化的建設(shè)，而忽視了標(biāo)志著學(xué)生健康與否的心理品質(zhì)的建設(shè)。另外，有些內(nèi)容陳舊、注重形式化，已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)教育教學(xué)工作和學(xué)生日常管理工作毫無作用而言。

3.校園文化缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)校里的各種豐富的文化活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力和發(fā)展能力，使其能夠順利畢業(yè)并最終找到理想的工作。在這個(gè)過程當(dāng)中高校教育者往往側(cè)重于實(shí)際需要對(duì)一些外在能力的培養(yǎng)，而往往忽視了最根本的內(nèi)在素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各方面的壓力越來越大，當(dāng)代青少年當(dāng)中出現(xiàn)心理問題的概率越來越大，因此，在大學(xué)階段，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力，而且要教會(huì)他們?cè)诓煌碾A段如何調(diào)節(jié)自己的心理適應(yīng)能力、心理發(fā)展能力，提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)。

4.師生對(duì)心理文化的概念意識(shí)淡薄。

談到校園文化，首先想到的就是大學(xué)里豐富的各種文化活動(dòng):體育、文藝等，即使開展了一些有關(guān)心理健康方面的活動(dòng)，也只是停留在表面，根本無法滿足學(xué)生的需求。另外，很多學(xué)生即使感覺到自己存在心理問題，也不會(huì)主動(dòng)地去找心理咨詢老師，對(duì)心理方面的問題也是諱而不談，避重就輕，不會(huì)意識(shí)到這是潛在的問題，日積月累，就容易出現(xiàn)心理疾病。

三、如何解決或建設(shè)高校校園心理文化建設(shè)

1.在各種文體活動(dòng)中培育學(xué)生健康的人格。

文體活動(dòng)的開展是學(xué)生最容易接受的活動(dòng)形式，學(xué)生的大部分時(shí)間是在活動(dòng)中度過的。在校園文化活動(dòng)中，常常有各種演講會(huì)、文藝匯演、體育比賽、舞蹈比賽、技能比賽、圖片與美術(shù)展覽等，學(xué)生參與這些活動(dòng)，不僅表現(xiàn)出不同的心理品質(zhì)、心理狀態(tài)、適應(yīng)能力、人際關(guān)系，而且各種不良行為、心理障礙等也會(huì)自然流露出來。這就要求我們?cè)谂e辦這些活動(dòng)時(shí)要充分考慮心理健康教育因素，經(jīng)過長期的實(shí)踐、修改以至完善，最終會(huì)逐漸積累沉淀下來，在學(xué)生中間會(huì)形成一種文化的形式，使在校的學(xué)生都在環(huán)境的影響下，自覺地參與到這些活動(dòng)中去，從而提高自己的心理健康素質(zhì)。

2.通過心理文化的營造幫助學(xué)生創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。

人際關(guān)系是一種特殊形式的校園文化，良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心投入地學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上、健康成長，最終促進(jìn)學(xué)生心理健康。從對(duì)某所學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行的一次心理健康問題的問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前困擾學(xué)生的最大壓力來自人際關(guān)系，其占調(diào)查人數(shù)的65%。可見，人際關(guān)系處理不當(dāng)是造成中學(xué)生心理壓力的很重要的一個(gè)因素。通過心理文化的營造可以使同學(xué)們從思想上重新認(rèn)識(shí)自己、衡量自己，通過心理活動(dòng)的參與，可以給同學(xué)們創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，搭建更多友誼的橋梁，這樣能使大學(xué)生活更加豐富多彩。創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系不僅可以健全學(xué)生的人格，在學(xué)生人生發(fā)展的道路中也可以起到關(guān)鍵性的作用。

3.注意師生的仿效示范作用。

模仿是個(gè)體無外在壓力條件下，受他人影響并仿照他人，再現(xiàn)他人的行為動(dòng)作的一種社會(huì)心理行為。在校園中，教師的言行舉止最能引起學(xué)生的模仿。首先，教師容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象。學(xué)校教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)和塑造人，這決定了教師勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性，教師的道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式及對(duì)日常社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有的甚至影響終生。教師對(duì)學(xué)生的影響可以是正面的，也可以是負(fù)面的。由此，要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)人格魅力以對(duì)學(xué)生形成良好的正面影響。

4.把建設(shè)心理文化放在班級(jí)管理的首位。

大學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，脫離了父母的束縛，在對(duì)人生與社會(huì)的看法上，有了自己的見解、主張。因此，在班級(jí)管理中，要充分考慮大學(xué)生的年齡特征、心理生理的發(fā)展需要，幫助學(xué)生在班級(jí)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，建立健全的心理和人格，把心理文化建設(shè)真正提升至班級(jí)管理的首位。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)思想文化多元的當(dāng)下，在各種誘惑與壓力的沖壓下，高校學(xué)生的安全問題日益成為校園日常管理的首要問題，如何有效地避免各種不安全問題的出現(xiàn)將是亟待解決的問題，抓住內(nèi)在的、潛在的心理因素將成為解決這一問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，健全大學(xué)生心理健康制度，倡導(dǎo)健康的校園心理文化將成為一個(gè)非常有效的措施。在校園心理文化建設(shè)過程中重視心理健康教育是我們教育工作者必須重視的課題，其對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。

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