對新形勢下大學生就業(yè)指導課程建設的探討

摘 要: 本文針對目前高校就業(yè)指導課程存在的一些亟待解決的問題進行了探討分析，就如何積極推進該課程的建設進行了探索，提出了高校應轉變?yōu)榉招偷闹笇В蕴嵘蜆I(yè)指導課程的實效性和科學性。

關鍵詞: 大學生 就業(yè)指導 課程建設

針對大學生開展科學性、實效性的就業(yè)指導工作，是大學教育的一項重要工作。當前大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校開設高質量、實用性強的就業(yè)指導課程，引導學生成功就業(yè)越發(fā)顯得重要。目前，幾乎所有的高校都開設了就業(yè)指導課程，但在教學過程中，都不同程度地出現(xiàn)短期性、應付式行為，教學內容陳舊，與社會需求嚴重脫節(jié)等問題，未能起到應有的指導作用。因此，大學生就業(yè)指導課程的建設工作只有從原來的應付式轉變?yōu)榉招偷木蜆I(yè)指導，才能從根本上提升就業(yè)指導課程的實效性和科學性。

一、全程化服務型就業(yè)指導體系

當前，不少高校都是在學生臨近畢業(yè)才開設就業(yè)指導課程，課程內容單一、形式單調，甚至以幾個課時配合一兩個講座就完成課程講授，這種短期性、應付式行為，未能切實地為學生帶來實質性的指導，體現(xiàn)了高校對其的重視程度不夠。

對此，我認為，大學生就業(yè)指導課程應與其他課程區(qū)別開來，應以學生為主體，從學生入校開始，分層次、有系統(tǒng)在大學各個年級階段，對其進行有針對性的指導，逐步構建起大學生全程化服務型就業(yè)指導體系。讓學生及早地認識就業(yè)形勢，改變就業(yè)理念，根據(jù)社會的實際需求，結合所學專業(yè)與自身的興趣愛好，建立起合理的知識結構，鍛煉多方面的技能，以應對越來越激烈的就業(yè)形勢。

對于剛剛升上大學的一年級學生，我認為，指導工作應注重心理方面的輔導教育，引導學生盡快完成角色轉變，適應大學生活，樹立起自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。并注重引導學生加深對所學專業(yè)的認識，增強專業(yè)學習的自覺性，幫助學生逐步規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向。大二階段，應注重對其綜合素質能力培養(yǎng)的指導。如鼓勵學生積極參與各類文體競賽活動，鍛煉多方面的能力，如策劃組織能力，社交活動能力、思維創(chuàng)新能力、文案寫作能力和團隊合作精神、堅韌不拔意志等，引導學生認識提升自己的綜合素質對日后工作的重要性。到了大三，針對大多數(shù)學生面臨著考研、留學和準備求職等的選擇深感迷茫困惑的情況，指導工作應鎖定在考研和留學情況的介紹與指導、當前就業(yè)形勢的分析等，引導學生根據(jù)自身的志向、興趣愛好及社會實際情況確定合理的職業(yè)目標，鼓勵他們有針對性地提升自身的職業(yè)技能。對于畢業(yè)班的學生，則以擇業(yè)決策與面試技巧的教授指導為主，通過分析當前的就業(yè)形勢，多渠道地收集用人單位信息及政策法規(guī)，開展對學生的有針對性的指導。并注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的職業(yè)素質，幫助學生實現(xiàn)成功就業(yè)。

二、增強教學實效性服務

大學生就業(yè)指導課程是一門理論性、實踐性、參與性很強的課程，但目前大部分高校在開展教學工作中均不同程度地出現(xiàn)課程內容的單一陳舊、與社會需求嚴重脫節(jié)等問題，導致學生對就業(yè)指導課失去信心與興趣，未能體現(xiàn)就業(yè)指導課程的意義。

我認為，要改變這一尷尬的局面，關鍵是要在實踐教學中創(chuàng)新教學形式和豐富教學內容。可以從幾個方面來進行，如:第一，充分利用網(wǎng)絡傳媒資源，加強與學生課程學習的交流互動;第二，分析典型案例，以實例凸顯指導涵義，引導學生獨立自主思考;第三，開設校園就業(yè)網(wǎng)站，充實以大學生生涯規(guī)劃、社會熱點、招聘信息求職技巧、政策法規(guī)、求職環(huán)境、禮儀修養(yǎng)、職場技能、就業(yè)前沿等多個板塊;第四，加強校企合作，構建理論與實踐相結合的教學模式;第五，模擬場景面試，在實戰(zhàn)演練中，檢驗學生的專業(yè)技能水平、隨機應變能力。

三、職業(yè)目標定位指導服務

在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，大學生往往未能對個人職業(yè)生涯的主觀條件、內外環(huán)境因素有很好的分析認識，未能充分發(fā)掘自我潛能，對自身的職業(yè)目標定位有很強的盲目性、隨機性和從眾性。因此，高校的就業(yè)指導工作應注重對學生的職業(yè)目標定位指導。

我認為，對學生職業(yè)生涯目標的指導，應包括自我評估、職業(yè)分析、職業(yè)目標確立三個方面。自我評估應客觀、冷靜，力求讓學生對自身的職業(yè)興趣特長、能力性格、知識水平、優(yōu)點缺點等有一個較為客觀的評價，并在其基礎上，分析職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)的發(fā)展關系，了解職業(yè)的素質要求及所需的能力要求，力求幫助學生對自身的職業(yè)生涯目標做出適當?shù)倪x擇與定位。最后，指導學生制定職業(yè)生涯戰(zhàn)略，幫助學生為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制定具體的、操作性強的行動方案。

四、心理輔導服務

大學生就業(yè)是一個學生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，并與社會現(xiàn)實、社會需求相接軌的探索過程。大學生雖然是綜合素質較高的群體，但受社會大環(huán)境和就業(yè)情況的影響，部分學生就如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀和如何確立人生目標仍較為迷茫和困惑。對此，指導教學應注重引導學生克服自卑畏怯、消極悲觀、急功近利、患得患失等心理障礙，并根據(jù)不同年齡、不同專業(yè)的學生心理狀況，進行有針對性的心理輔導，全面提高學生的心理素質，引導他們逐步了解就業(yè)形勢、前景，明晰自己的職業(yè)能力和職業(yè)理想。

五、個性化指導服務

大學生個體職業(yè)咨詢是就業(yè)指導工作的重要組成部分，與職業(yè)生涯教育相輔相成，是凸顯就業(yè)指導功能的一個重要手段。開展方式有一對一面談、電話咨詢、郵件咨詢、在線咨詢等，因其具有個性化輔導隨機性、隨時性的特點，越來越受到重視。作為被咨詢的高校老師，應本著平等的心態(tài)，積極鼓勵學生的自由表達與情感宣泄，通過傾聽了解學生的學習情況、個人成長經歷等，發(fā)現(xiàn)學生對自身職業(yè)及就業(yè)思想的認識偏差，以期對學生的現(xiàn)狀和過往有一個客觀的認識。在彼此信任的基礎上，老師結合自身的知識和經歷，給予學生思想上的疏導和行動上的鼓勵，達到幫助學生認識自我、正確定位自身職業(yè)生涯的目標。

六、加強法制教育服務

目前，我國的大學生與個別企業(yè)簽訂工作合同后，出現(xiàn)了諸如待遇問題、醫(yī)療保險方面出現(xiàn)糾紛，這種現(xiàn)象的屢屢發(fā)生，反映了當代高校大學生未能掌握相應的法律知識，法律意識淡薄。

針對這種情況，我認為，加強與大學生就業(yè)相關的法律、法規(guī)知識教育，諸如《合同法》、《勞動法》等，理應成為高校就業(yè)指導工作的重要內容，并在教學過程中，注重介紹相應的就業(yè)派遣方面的政策規(guī)定，如學生回生源地就業(yè)、跨地區(qū)就業(yè)、暫緩就業(yè)、升學深造、學生應征入伍、出國等方面的政策規(guī)定。

只有讓大學生掌握相應的法律、法規(guī)知識，了解在就業(yè)過程中的權利與義務，才能提高學生運用法律維護自身合法權益的意識，提高大學生的維權意識，才能進一步規(guī)范大學生就業(yè)市場。

參考文獻:

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