淺論職專學困生的轉化工作

摘 要: “沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”， 所以中等職業學校在新生入校時，要及時抓住學生這種心理做好轉化工作。只要端正教學態度，讓學生自己充分地發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感，就會嘗到成功的喜悅。

關鍵詞: 職業教育 學困生 轉變 尊重 贊美

因為我們所處地理位置的限制，我縣屬于農業大縣，經濟相對落后，工業不發達，個體企業成規模的較少，廣大群眾對職業教育的認識還存有偏見，對子女進入中等職業技術學校學習設有一定的障礙，所以職業學校的生源絕大部分是靠各級行政支持，學生以春季招生(初中分流)的形式，進入學校學習。由于他們在入校時沒有通過任何形式的考試，有些是通過老師不厭其煩地說教才入學的，因此學生都不同程度地存在著這樣的一種心理:我的成績不好，是老師眼里的學困生，抱著一種破罐破摔的態度。由此而產生一種悲觀消極情緒，如不及時加以正確引導，就會出現厭學，有的甚至輟學。一些學校的流失率較高，其主要原因也就是基于此。所以中等職業學校在新生入校時，要及時抓住學生這種心理做好轉化工作。

首先，要對學生進行世界觀、人生觀的教育。學校可以運用放電影、看錄像、舉辦演講會等形式對他們進行遠大理想的教育，讓他們想到十年后、二十年后、三十年后，自己干什么，怎么干。立足現實，著眼未來，使他認識到理想的實現要靠長期的艱苦奮斗，艱苦奮斗是有志者的精神境界，人生價值只有在奮斗中得以實現，同時多進行正面典型教育，告訴他們，入校后所有學生都在一個起跑線上同時出發，誰付出的努力多，誰的收獲就大，通過這些道理，結合學校的典型實例如種植、養殖專業學生學成后，有的開辦了養雞廠、養豬廠、實體加工、塑料大棚發家致富，有的考上了西北農大、河南職業技術學院、河南科技大學;音幼專業的學生有的走向上了執教崗位，有的考上了鄭州大學等實例，使他們看到上職業中專的希望，明確自己的前進方向，認識到上職專照樣能成才，還能圓上大學夢，從而增強他們的自信心，提高其學習的自覺性。

其次，要尊重學生的人格。蘇霍姆林斯基有一個精彩的觀點:“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈。”晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻也是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。所以教師應把自己置于與學生平等的位置，平時與學生談話時，應平視學生，讓他們有一種平等感，消除老師居高臨下的壓抑感，這樣學生獨特的個性才能自主地展現出來。同時不要吝嗇自己的笑容，要面帶微笑地對待學生，學生就會感覺受到了尊重。特別是針對學生的錯誤，應聽聽學生的辯解，給學生以信任感，不能不問原因，采取一刀切的處罰措施，不給他申訴、辯解的機會，使一些真正有特殊原因的學生感到很委屈。教師應相信學生一兩次的同一個理由，若每次都是同一個理，其辯解也就不攻自破了。對這些學生屢教不改的錯誤行為，教師應動之以情、曉之以理、多關心相信他們的潛力，真誠地幫助他們，讓他們真正地感受到老師對他們的尊重和關愛，從而徹底轉變自己。反之，以簡單粗暴的方式對待，可能會使他們破罐子破摔，更加不思悔改，給我們轉化工作帶來了障礙。所以我們要用真情對待學生，給學生親切感。

再次，要學會贊美學生。就連成人都希望得到別人的肯定和贊美。因為贊美是對人價值的直接肯定和積極評價，是對人最有效的尊重，一個人若得到了別人的贊美，自信心就會增強，心情就會舒暢，就會覺得天很藍、水很清、花很紅、人很親。所以我們要多給學生一些贊美，特別是我們職業中專的學生更需要老師的贊美。其實職業中專的學生并不差，甚至很聰明，只是由于家庭、社會、學校等方面的教育偏差導致他們的差。于是他們所面對的多是老師的批評、同學的冷眼、家長的訓斥。因為缺少老師和父母的關愛，脆弱的心靈經常飽受冷落，所以更需要我們的愛憐和理解。我們要以慈母般的愛心去打開他們心靈的大門，用感情的泉水去擦亮他們心靈的窗戶。要主動找他們聊天、談心，用同情、理解和關愛融化他們心中的堅冰。他們有了困難，我們要熱情相助，贏得他們的好感，拉近師生間的距離，改變他們的態度，轉變他們的觀念。我們還要做一個敏銳的發現者，用審美的心情和欣賞的眼光，挖掘學生身上的不明顯的優點，盡可能給他們提供發現問題、展現自我的機會。發現他們有點滴進步時，要及時給予贊美和鼓勵，在贊美聲中，增強他們的自信，激發他們的學習興趣。受到贊美之后，他們做事會更有勁、效率會更高，甚至能收到意想不到的教育效果。

最后，讓學生獲得成功的體驗。在教學和管理中對不同的學生使用不同的評價和管理方法。在教學過程中為不同的學生設置不同的問題，使每個學生在課堂上都能發表自己的見解。通過自己的體驗，積極地參與，各種程度的學生都有所感悟。只要學生說得有道理，我們就鼓勵，使學生重燃自信，真正成為推動課堂的主線，在學習中不斷地體驗成功。在教學時，我們還根據學生好勝、好強的特點，培養學生的競爭意識，開展“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“講故事比賽”、“書法比賽”、“習作大賽”等競賽活動。鍛煉學習參與競爭、不怕競爭、學會競爭的能力，為他們適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎，所有參與者都獲獎，優秀者頒發競勝獎，其他參與者頒發鼓勵獎，還要根據他們的優勢，宣讀頒獎詞，讓他們體驗成功，在喜悅中成長、轉化。

總之，“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”，只要我們端正教學態度，采用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方法，讓學生自己充分地發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感，嘗到成功的喜悅，他就會目標明確，信心倍加，努力學習，轉化工作將取得重大勝利便指日可待。