對解答政治主觀題的幾點思考

摘 要: 政治主觀題在高考中占有很大比重，是學生決勝高考的關鍵環節。當前許多學生和教師對此充滿困惑，不知該如何做才能突破這一難題。本文認為，解答政治主觀題是一項復雜的工程，學生需要對書本知識有深刻的理解，有較強的思維能力和表達能力，掌握一定的答題方法才能順利完成。只有把內容與方法、知識與能力有機地結合起來，才能收到實效。

關鍵詞: 政治主觀題 解答 突破途徑

主觀題也就是我們平時所說的問答題，由于其難度較大，對學生的知識和能力要求高，一直以來都是令廣大師生頭痛的難題。在高考中，主觀題分值大，突破主觀題，是學生決勝高考的關鍵。從教學實踐看，大多數學生都不會做主觀題，且怕做主觀題，對主觀題普遍有畏難情緒。

一、學生不會解答主觀題的原因分析

(一)客觀原因

主觀題一般以文字材料、圖表、漫畫的形式出現，要求學生有很強的閱讀理解能力和提取信息的能力，較強的分析、比較、綜合運用書本知識的能力，較強的邏輯思維能力和語言表達能力，它是對學生各項綜合能力的考查，其難度較客觀題要大得多，這是學生不會做主觀題的客觀原因。

(二)主觀原因

首先是知識的理解與掌握問題。對書本理論知識的理解是解答主觀題的基礎和前提，知識在充分理解的前提下才能運用。由于政治、經濟、文化、哲學理論比較抽象，很多概念和原理難以理解，有些學生對知識處于一知半解的狀態，面對具體的情景材料不會把理論運用于實際。其次是能力問題。主觀題對學生的綜合能力要求很高，有些學生的能力遠遠達不到考試要求的水平。能力需要長期地訓練才能形成，非一朝一夕之功能奏效。最后是方法問題，政治主觀題的解答是有方法可循的。一直以來，學生對主觀題存有畏懼心理，主觀題做得少，缺少對主觀題的研究。解答主觀題費時費力，難度較大，教師平時也指導得少，這就使學生對主觀題的解答方法積累甚少。

二、突破政治主觀題的有效途徑

(一)理解書本理論知識是解答政治主觀題的基礎

主觀題考查的是學生對知識的應用，而應用的前提是理解知識。從教學的實際來看，學生之所以不會解答主觀題，主要原因是對概念、原理沒有深刻理解，不能將知識靈活地遷移運用。如在哲學課的教學中，由于哲學概念、哲學原理比較抽象難懂，許多學生只是機械地記住了書上的原理，并沒有結合實際真正理解其含義。因此在回答問題時，就隨意地堆砌一些原理，而不能聯系材料進行準確的分析，從而出現觀點材料“兩張皮”的現象。

理解知識要遵循理論聯系實際的原則，即從現象到本質?，F在有很多學生對政治學科不感興趣，上課缺乏積極探索的精神，這與教師的教學方式有很大的關系。有些教師上課時忽視對教材中情景材料、情景圖片的利用，照本宣科地講理論，學生機械地背理論，使內涵豐富的理論知識成了空中樓閣，這怎么能調動學生的學習積極性呢?因此，教師要充分挖掘教材的內涵，科學合理地利用書上提供的情景材料，或者選擇生活中的新聞事例進行教學，調動學生的積極性，從具體現象入手，一步一步地探索出理論規律，架起理論和實際的橋梁。學生經歷了探索、感悟的過程，對知識的內涵有深刻的理解，在頭腦中有深刻的印象，在解答主觀題時就能快速有效地應用知識原理來解決問題。

對知識進行系統化是理解知識的重要環節。知識系統化的過程就是建立知識間聯系的過程，使學生對本學科的知識有一個整體的認知，這有利于學生在做題時對知識進行檢索和提取，提高答題的準確性和完整性。特別是在哲學教學中，這一點尤為重要。在新課上完后，教師要引導學生對所學知識原理進行系統的歸納與總結，讓知識在學生的頭腦中形成完整清晰的印象。

(二)培養能力是解答政治主觀題的關鍵

現在的高考側重于對學生能力的檢測，解答政治主觀題需要多種能力的參與才能完成。能力是怎么形成的呢?能力是練出來的。教師在教學過程中要改變“重知識、輕能力”的做法，時刻關注能力訓練目標，把能力訓練落到實處。在課堂上，教師要把學生當成主體，讓學生自主閱讀材料，提高學生的閱讀理解能力。引導學生抓住關鍵詞句審清題意，提高學生的分析審題能力，留給學生充分的答題時間，鼓勵學生發表自己的觀點，訓練學生的思維能力和表達能力。這樣的訓練要消耗大量的時間，但這是必要的，能力訓練不能缺少這樣的過程。這一過程是一個循序漸進的過程，一開始學生也許不能配合，常常會有啟而不發的現象發生，這是因為學生的能力還未形成，教師要有足夠的耐性來引導學生一步一步地解決問題，慢慢地提高學生的能力。因為長期堅持不懈地訓練，日久必有成效。

抓好課堂作業訓練是提高學生答題能力的重要環節。從教學實踐來看，平時作業認真的學生，考試時的成績也很好，這說明答題能力是在平時的日積月累中形成的。教師要加大對課堂作業的重視程度，讓學生嚴格認真地完成每一次作業，并及時作好作業的批解和評價，讓學生既能看到自己的進步，又能發現自己的不足。對于普遍錯誤的問題，教師要集中講解;對于個別錯誤，教師要找學生個別交流，只有把功夫放在平時，能力才會日有所進。

(三)掌握方法是解答政治主觀題的保證

解題過程要完整展現，給學生一個完整的答題模式。現在有很大一部分教師在指導學生解答主觀題時，只側重于給學生分析答題思路，然后就要求學生自己去完成答案，結果學生卻無法完成。從心理學的角度分析，這是因為教師沒有給學生一個模仿的操作原型，學生的答題缺少示范。數學中例題解答既有解題思路分析，又有完整的解題步驟和過程，為學生的解題提供了完整清晰的原型，學生只需依葫蘆畫瓢就行了。這給了我們一個啟示:政治主觀題的例解答也應有完整的過程，教師不能怕麻煩，要展示給學生完整的答案，并進行分析，這樣可以給學生一個示范，降低學生的答題難度。對于答題的格式、語言的選用也是教師必須講解的內容。有些學生字跡潦草，格式雜亂，卷面不整潔;有的學生語言哆嗦，長篇大論，這些都是導致主觀題失分的重要因素，在平時的練習中就要促使學生加以克服，養成良好的答題習慣。

政治主觀題有各種題型，有的是說原因的，有的是說意義的，有的是說措施的，有的是說哲理的，等等，且都有自己的特點，對各類型的題教師都要精選例題進行示范講解，讓學生熟悉，做到心中有數。

政治主觀題的解答是一項復雜的工程，只重知識的理解和只重方法的引導都是不夠的。必須做到內容與方法的統一、知識與能力的統一，才能正確地解答。