高職院校師德師風現狀分析與對策研究

摘 要: 近年來隨著高職院校迅速增加，加強師德師風建設已成為高職教育工作中亟待研究和解決的重要課題，本文從我院師德師風的現狀入手，提出了高職院校加強師德師風建設相應的對策， 以供同仁商榷。

關鍵詞: 高職院校 師德師風 現狀 對策

我國的高職教育就是為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的數以百萬計的技能型高素質人才。而高職院校的教師正擔負著實現培養人才的重任，教師的素質直接影響著高職教育發展。因此，加強師德師風建設已成為高職教育工作中亟待研究和解決的重要課題，加強高職院校師德建設，是關系到高職院校教育教學質量，影響學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的主要因素，是關系到高職院校內涵發展中提升競爭能力的主要因素，更是高職院校良好學風、師風、校風形成的靈魂所在。

1.高職院校師德師風的現狀分析

教師職業道德是教師在長期的教育教學實踐中形成比較穩定的道德觀念、行為規范和思想品德的總和，是社會對教師職業行為提出的基本要求，其核心價值觀就是忠于教育事業，愛崗敬業，根本任務是教書育人。加強師德教育是提高教師隊伍素質、教學質量和競爭力能力的迫切要求。在我院師德師風建設活動中，我本著找準問題、解決問題的目的，提速我院師德師風建設發展，通過學生訪談和教師研討的形式，對師德師風現狀分析如下:

1.1教育教學觀念急需更新。

在用現代高職教育理念來指導教育實踐和教學改革方面，我們做了不少工作，取得了一些共識，但是從實際情況看，我校教職員工的教育思想觀念與時代發展的要求還有較大差距。大眾化高等教育形式下的和諧教育的理念、教育發展觀、教學質量觀還需要更好地貫徹到教學過程和管理過程中。部分老師的觀念仍局限在傳統的精英教育模式，對大眾化高等教育背景下的高職教育特點理解不深不透。

1.2教風、學風建設中還存在不少問題。

學院總體的學風教風是不錯的，大多數教師能安心教學工作，自覺遵守教學工作規范和教學紀律，認真履行教師職責，教學態度認真負責。但也要看到，個別教師功利心強，奉獻精神缺乏，顛倒主次關系，整體忙于非教學事務;個別教師對教學工作的精力投入不足，責任心不強，教學工作敷衍了事，存在上課遲到或早退的現象;部分教師創業創新激情不足，存在自滿、守攤思想，鉆研教學、提高教學質量的積極性不高;部分學生學習主動性不強，學習目的性不明確，學習興趣不高，學習欲望不強。

1.3品德言行不規范，誤導學生。

有些教師管理方法單一，管理能力不強，在學生面前自傲，言行不當，具有偏見不公正現象。有些教師僅滿足于課堂教學，只是給學生傳授專業技術知識，完成教學任務，對學生的道德素質教育置之不理;有的教師出工不出力，上課來，下課走，照本宣科，缺乏與學生溝通交流，對學生學習、生活、成長過程中遇到的問題漠不關心，缺乏責任感和育人意識;個別教師上課遲到早退，接聽手機、抽煙等;個別教師儀容不整，舉止粗俗，言論過激，觀點偏激，過于渲染社會的陰暗面，用片面認識誤導學生，給學生帶來消極的輿論影響。

2.加強高職院校師德師風建設的對策

結合上述高職院校師德師風存在的共性問題，我有針對性地提出了加強高職院校師德師風建設的對策。

2.1完善師德師風建設組織體系和評價體系，加強師德師風培養。

要將師德師風建設納入高職院校整體發展規劃，設立專門的師德師風建設工作機構和穩定的工作人員，逐步完善師德師風管理工作體系，形成各部門通力合作、齊抓共管的新局面。只有在高職院校師資管理工作體系中納入師德培訓，使每位教師都通過系統的職業培訓，才能從事具體的教學或管理工作。充分發揮民主監督作用，建立有效的師德評估指標體系，加強和完善監督措施，積極引入學生、家長和社會有關方面對高職院校的師德建設進行監督和評價，逐步開展對教師職業道德的定性和定量考查測評，通過完善的師德師風建設組織體系和評價體系為教師職業生涯創造良好的工作環境和廣闊的發展空間，從根本上真正改變師德建設工作在高職院校所處的弱勢地位，促使教師自覺地加強自身的職業道德修養，從而形成高職院校良好的師德師風。

2.2加強師德師風建設，注重引導和激勵作用。

面對新形勢，高職院校要認識到師德師風建設對于培養人才質量的重要性，結合校情詳細規劃師德師風建設的目標任務，結合德師風建設的組織體系和評價體系，積極引導廣大教師做科學發展觀的實踐者和社會主義榮辱觀的踐行者，引導教師堅定教育信念，體現愛崗敬業精神，對高職院校的發展充滿信心。通過政策法規的正面引導作用，組織教師認真學習《高等教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《八榮八恥》等。在人才引進、職稱評定、職務晉升、評獎評優、學習進修等方面與師德的考核與評價掛鉤。對師德修養好、教學水平高、科研能力強的教師要重點培養，加大政策的傾斜力度，樹立典型，引導向模范學習。開展形式多樣、豐富多采的師德教育活動，宣傳師德風范和優秀事跡，弘揚正氣、激勵先進、鞭策落后，積極引導廣大教師逐步樹立良好的職業道德。不斷夯實高職院校師德師風建設的重要載體，讓教師進一步明確高職院校教師道德基本準則和依法從教的根本要求，從而開創高職院校師德師風建設工作的新局面。

2.3加大教育經費投入，提高地方高職院校教師的教學與科研水平。

學校一方面要認真執行教育部《高等學校教師培訓工作規程》的規定，建立健全教學質量監控和保障體系，有計劃地安排教師參加脫產或半脫產的進修學習和社會實踐活動，特別是要加強對青年教師的培養，充分發揮資深教師傳、幫、帶作用，積極創造條件，使每個教師都有不斷提高和更新業務知識的機會。另一方面要努力改善地方高校的辦學條件，加大各種教學硬件和軟件的投入力度，通過開展各類教學競賽活動和申報不同級別的科研課題，創造良好的教學氛圍和學術氛圍，促進教師教學與科研水平的不斷提高。

2.4提高教師的工資福利待遇，為教師創造穩定的工作環境。

高校只有提高教師的待遇，才能留住優秀人才，不斷吸引品學兼優的人才獻身教育事業。因此，地方高校只有不斷改善教師生活、工作、學習的條件和質量，不斷關注教師福利待遇的提高，特別是解決教師住房困難的問題，關愛教師的身心健康，才能從根本上改善師資結構，提高師德水平和整體素質。

綜上所述，將師德師風建設納入高職院校整體發展規劃，完善師德師風建設組織體系和評價體系，加強教師的師德師風培養，注重師德師風政策引導和考評激勵，崇尚教師以學生為本、德育為先的教育理念，提升高職院校師德師風工作水平，是高職院校形成良好的學風、師風和校風的關鍵所在。

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