農村中學體育教學現狀及其對策研究

摘 要: 隨著新課改的實施，學校體育工作也在逐步深入，尤其是農村中學體育教學作為全面發展教育不可缺少的組成部分越來越受到人們的關注和重視。這對農村中學的體育教學也提出了越來越嚴格的要求。但由于各種因素制約，目前農村中學體育教學實施還存在一些問題。本文從農村中學體育的教學現狀入手，探索新農村建設背景下我國農村學校體育發展的一些思路，旨在為決策部門制定農村學體育發展政策提供理論參考。

關鍵詞: 農村中學體育教學 現狀 對策

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于主觀方面的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍處在較低水平的社會意識層次上。我國是農業大國，80%的學校和74%的學生在農村，由于條件的限制，農村學校體育相對城市學校體育而言，凸顯出更多的問題。從目前農村體育教學的困境及其原因入手，提出改善農村中學體育教學現狀的對策，對農村體育教學具有一定的參考價值。

一、農村體育教學現狀

1.學校體育觀念的落后。

隨著新農村建設的不斷深入，農村學校體育要想在新農村體育文化建設中求得發展，就必須更新觀念。過去受農村舊的思想和“應試教育”的影響，學生與家長普遍認為，體育成績不在升學中占多大的比重，并不能成為“跳龍門”的砝碼，只有學好文化課好才是根本。這種思想的存在造成了對農村學校體育理解的偏差，形成了重“智”輕“體”的現象。這種觀念給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。另外，一些主管領導認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度認識，不能全面理解學校體育在素質教育中的地位和社會主義新農村建設中的作用，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

2.農村學校體育工作規劃流于形式。

有些規劃活動流于形式，鄉鎮初級中學表現得尤為突出，特別是村辦聯中，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等方面的要求仍處于模糊管理狀態，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

3.體育師資嚴重不足。

體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要，從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，體育專業畢業的體育教師極少。另外，由于經濟不發達，許多農村學校的體育隊伍極其短缺，在鄉村中學幾乎沒有專職的體育教師，體育課大多數是由其他任課老師代上。學校領導對體育的不重視固然是一個重要因素，但沒有經濟能力也確屬實情。自建國以來，國家雖然培養了諸多的體育師資，但是，但由于城鄉差距的存在，農村經濟落后，致使許多體育師范類畢業生不愿到農村學校里任教，即使有的畢業生本人愿去，但由于家庭的阻礙，還有農村的落后，也都使他們望而卻步。體育教師隊伍的短缺，使本就難以開展的農村體育教育雪上加霜。

二、改善農村中學體育現狀的對策

1.政府應加強對體育價值的輿論宣傳及部門監督。

體育教學與訓練可以促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生的崇高的政治思想和道德觀念，培養學生情感、情操和審美觀念。學校和體育教師應該同家長和社會各屆人士密切聯系，多渠道、多形式、多角度、多側面、不斷地開展體育的各種功能和社會價值的宣傳活動，培養全體公民的積極參與意識。同時，政府部門應加強監督，保證學校體育目標的貫徹落實。發揮新聞媒介的輿論表揚和監督作用，對農村初中學校體育工作的優秀典型要加大宣傳力度，反面的典型也要及時曝光。開展學校體育工作多元化評價，政府應將農村初中學校體育工作列入督導檢查重要內容，依據國家“學校體育工作條例”對學校進行全面考核，做到賞罰分明。

2.轉變觀念，拋棄傳統教學和管理觀念。

農村中學的領導需重新認識體育教學，在思想上高度重視體育教學。農村中學體育教師也應端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的資金等投入，改善體育場地器材設施，保障教學場地條件和學生的鍛煉之處。另外，體育教師還要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。

3.體育列入學校全面工作的評估條件。

克服單純以升學率評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向，趕有目標，創造良好的體育環境。

4.加大農村體育師資培養、培訓的力度。

壯大體育教師隊伍，提高這支隊伍的敬業精神及教學能力，是搞好農村體育教學的重要途徑之一。俗語曰:“名師出高徒。”一個技術出眾、道德高尚的體育教師，會將體育頑強拼搏、永不放棄的精神，層層深入地植入孩子們的大腦中，并能在日常生活中充分發揮。在體育教師質量且數量都難以滿足需要的情況下，各高校體育專業、各體育院校要更進一步拓寬教師的培養途徑，培養更多的農村體育教師，保證體育教學中“人”的因素，編寫出適宜農村體育教學開展的教材及培養方法，全方位、多途徑地保證師資隊伍的不斷壯大。

5.探索農村中學體育教學的規律，拓寬教學內容。

教育部新的體育課程改革在學校體育教學內容上增加了許多新項目，農村學校體育教師要善于利用學校的有限場地資源，開展這些項目的教學。農村蘊藏著豐富的體育民俗資源，這些體育民俗項目大部分來自于農民的勞動實踐，群眾基礎好的民間體育項目，如打沙包、踢毽子、跳繩等項目，花費較小，很適合在農村學校推廣。另外，農村體育教師要大膽引用、改造這些項目，把它們帶到體育課堂上來，提高學生身體練習的積極性。

三、結語

在社會主義新農村建設中，農村學校體育的發展應該作為基層政府和教育主管部門一項重要的工作，決策部門要進一步明確農村學校體育在新農村體育文化建設中的作用，認真分析和思索農村學校體育工作，研究農村學校體育發展的特點、規律，采取強有力的有效措施，改善農村學校體育工作的現狀，抓住新農村建設的歷史機遇，轉變“在現有條件下農村學校體育工作無所作為”的觀念，讓農村的學生也能享受良好的體育教育，完成歷史賦予學校體育工作者的神圣使命，促進我國農村學校體育工作的發展。

參考文獻:

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