毽球比賽的臨場指揮

摘 要: 在毽球比賽中，雖然運動員的技戰(zhàn)術素養(yǎng)和場上的表現(xiàn)對比賽起著至關重要的作用，但是教練員臨場指揮起著更關鍵的作用。在比賽過程中，教練員必須全面地觀察、分析場上的情況，沉著、機智、果斷地采取有效對策:知已知彼，避實就虛，攻其弱點;進行“運動戰(zhàn)”，使對方疲于應付;合理、恰當、巧妙地利用“換人”和“暫停”規(guī)則:避對手鋒芒，挫其銳氣;調整心態(tài)，伺機反擊，從而取得比賽的勝利。

關鍵詞: 毽球比賽 教練員 臨場指揮

在毽球比賽中，運動員的技戰(zhàn)術素養(yǎng)和場上的表現(xiàn)對比賽起著至關重要的作用，但是教練員場外斗智斗勇的臨場指揮更起到關鍵的、畫龍點睛的作用。所以，在比賽過程中，教練員必須密切注意和全面地觀察、分析場上的情況，機智果斷采取有效對策，這樣才能指揮得法，取得更好的比賽成績。

一、知己知彼，百戰(zhàn)百勝

賽前的準備工作是順利完成比賽任務的重要環(huán)節(jié)。在比賽前，教練員必須作好調查研究，充分了解對手情況，包括該隊的思想作風、技術特點、戰(zhàn)術打法，特別是對進攻和防守的優(yōu)缺點更要了解清楚。根據(jù)對手和我雙方情況，進行分析研究，制定出切合實際的作戰(zhàn)方案，同時組織己方隊員熟悉比賽環(huán)境。這樣，就能知己知彼，以我為主，以己之長攻彼之短，最后百戰(zhàn)百勝。

二、避實就虛，攻其弱點

孫子曰:“夫兵形象水，水之行，避高而趨下;兵之勝，避實而擊虛。”意思是說用兵的規(guī)律好像水的流動，水的流動是由于避開高處而向低處;戰(zhàn)爭的勝利是由于避開敵人堅實的地方而攻擊敵人的弱點。

每支隊伍、每個隊員都有自己的特長和缺點，在比賽過程中這些缺點就會自然而然地暴露出來，教練員若能通過觀察和分析，及時作出戰(zhàn)術調整，抓住對方的弱點去打擊，就能戰(zhàn)勝對方。如場上對方會出現(xiàn)此類問題:隊員的精神不夠集中;左腳或右腳的接球或擊球技術差、接高球或腹部球差、腳步移動不靈活;隊員間的位置結合部分工不明確，配合不夠默契;隊伍中某個隊員表現(xiàn)相對較弱，等等。例如，2005年市直中小學生毽球比賽的高中男子小組賽，在我校與某中學球隊的關鍵比賽中，我們抓住對方某隊員接第一球時精神集中，但接第二、三球時精神易分散，且情緒容易急躁波動的弱點，調整進攻策略:第一攻擊盡量避開她，第二、三攻擊專瞄準她，造成對方不斷失誤和失分，最后我校球隊取得勝利。

三、進行“運動戰(zhàn)”，使對方疲于應付

對于個人技術好、戰(zhàn)術較成型的隊伍，按一般戰(zhàn)術與拼技術、拼相持，是很難抗衡的。對此，教練員必須采取特殊的戰(zhàn)術:“運動戰(zhàn)”，即攻擊點采用一長一短、一左一右、忽前忽后的飄忽進攻，且要有隱蔽性、突然性，盡可能打破對方穩(wěn)固的隊型，使其弱點在運動中暴露出來，引其落入己方球隊的作戰(zhàn)軌道和節(jié)奏中來。例如，在2006年市直中小學生毽球比賽高中男子決賽階段比賽中，我校球隊與某中學球隊相遇，該隊是一支個人技術好、戰(zhàn)術素養(yǎng)高、心理素質穩(wěn)定的強隊。當時，我們就采取“運動戰(zhàn)”，迫使她們疲于應付，在運動中失誤多，最后我們奪得勝利，獲得冠軍。

四、合理、恰當、巧妙地利用“換人”和“暫停”規(guī)則

“換人”與“暫停”在比賽規(guī)則中，其每局的使用次數(shù)是有明確規(guī)定的，如果在一般情況下隨意使用這一權利，甚至用完了，到有關鍵性的問題出現(xiàn)，必須教練員“換人”或“暫停”才能解決時，那就會手足無措，陷于被動、不利的局面。因此教練員在運用此規(guī)則時必須合理、恰當，處理問題要有全局性，在關鍵時刻利用這些方法改變局面。

(一)換人

比賽中的換人是臨場指導組織力量的手段，在換人問題上要慎重和細致考慮，不要單純地從一分一球的得失中輕易決定換人，應充分相信場上隊員，分析其技術上失誤的原因，仔細觀察全隊隊員的表現(xiàn)再作決定。

一般出現(xiàn)下列情況可以換人:(1)思想作風、心理素質表現(xiàn)不好時;(2)準備不充分，技術連續(xù)失誤時;(3)特長不能發(fā)揮或弱點充分暴露時;(4)體力不佳時;(5)為了保存實力，準備打持久戰(zhàn)時;(6)為了改變戰(zhàn)術打法時;(7)為了傳達教練意圖時(暫停用完);(8)為了培養(yǎng)后備力量，鍛煉隊員時，等等。

特別是當隊員場上思想作風、意志表現(xiàn)不好，情緒波動大的時候必須及時將其換下場。在2006年市直中小學生毽球比賽的一場高中男子組比賽，我隊一名主力隊員當場狀態(tài)不佳，多次出現(xiàn)失誤球，從而導致情緒不穩(wěn)，進一步惡化為處理球不負責，局勢急轉直下。當時處于換人與否的十字路口，因為主力與替補實力差距實在太大，替補上場失分可能會更多，若不換，肯定會輸?shù)暨@場比賽;如果換其下場，調整一下當時的心態(tài)，再重新將其派上場，我方將可能贏得最后勝利。最后我們當機立斷，將換其下進行調整，過一會再讓她上場發(fā)揮出原有水平，終于獲得成功。

(二)暫停

暫停時教練員必須抓住全局性、關鍵性的問題進行指導。提出問題要事先有準備，指導時態(tài)度要沉著冷靜，語言簡明準確;任務交待清楚，既有思想鼓動，又有具體辦法，同時留有時間讓場上隊員思考、領會，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。

1.避對手鋒芒，挫其銳氣。

在比賽過程中，對方進攻氣勢正盛，頻頻得分，己方特長優(yōu)勢得不到有效發(fā)揮時，教練員必須果敢地叫“暫停”，打壓對方氣勢，降低對方的興奮度，給己方有調整之機。經過一段時間的歇息，再重新進行比賽時，對方先前的銳氣就會被消磨，甚至可能會消沉下去，給己方有反敗為勝之機。正所謂“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。令人記憶猶新的一次暫停:在2006年市直中小學毽球比賽中，在我校高中男子隊與某中學球隊的一場一局定勝負的緊要關頭的比賽中，我方處于以10:14的遠遠落后、對方出現(xiàn)第一賽點的被動局面。此時，我們及時地要了暫停，抑制、消磨了對方的銳氣，同時指出了我方存在問題，采取了相應措施。最后如愿扭轉了戰(zhàn)局，漂亮地反敗為勝。

2.調整心態(tài)，伺機反擊。

每支隊伍、每個人都會有思想情緒波動、狀態(tài)欠佳的時候，特別是出現(xiàn)想贏怕輸?shù)男膽B(tài)，導致隊伍急躁，連續(xù)技術失誤、失分，甚至互相埋怨時，教練員最明智的選擇就是“暫停”，及時分析當前失利的原因，重新組織力量，部署打法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，伺機反攻。

另外，在為了改變戰(zhàn)術打法，或連續(xù)不能得分，或實力旗鼓相當拼到體力不佳時，都可以利用“暫停”規(guī)則。

五、密語暗號、手勢在比賽中的作用

上面提過，每局的“暫停”和“換人”次數(shù)是有明確限制的，故“暫停”和“換人”的運用必須用到“點”上，不可隨意濫用。但場上又確實出現(xiàn)了問題，怎么辦呢?那就只有用平時訓練時大家達成默契的密語暗號、手勢來進行交流和指揮。比如，當對方攻擊我方空檔，但由于場上隊員互相呼應不夠，以為對方會去接球，造成失分。這時，教練員用手指下自己的口，意思是說大家要“出聲”、要“呼應”，這樣“呼應”的問題就解決了;又如，比賽剛開始時，可能有個別隊員精神過于緊張，未能適應場上的節(jié)奏，致使動作技術失誤，教練員應面帶笑容，用鼓勵的眼光注視著他，附以暗號手勢，給其信心，使其心態(tài)自我調整過來。

當然，不同的隊伍有不同的交流指揮方式，密語暗號、手勢要根據(jù)自己隊伍的實際情況，以及教練與隊員間平時的默契靈活運用。

六、巧用鼓動語言，激勵斗志

在比賽過程中，往往有各種場內外的因素影響場上的隊員，令其表現(xiàn)出緊張、慌亂等情緒障礙，造成連續(xù)技術失誤、連續(xù)不得分等現(xiàn)象，以致隊員失去信心。此時，教練更應該要沉重冷靜，切忌埋怨隊員和把急躁情緒進一步感染隊員，在語言表達上要體現(xiàn)出自己的自信，相信隊員們有能力、有實力戰(zhàn)勝對方，通過回憶平時訓練的技術表現(xiàn)肯定隊員的能力，回憶以前的戰(zhàn)績樹立隊員信心，掃除心理障礙，激發(fā)隊員的求勝欲望。

總之，在比賽過程中，場上情況是多變的，教練的臨場指揮技巧的合理運用就會起到很關鍵作用。因此，教練臨場指導時，必須做到以下幾點。

(一)善于觀察場上變化，分析、抓住關鍵問題，有的放矢。

(二)心態(tài)平穩(wěn)、自信，充分相信場上隊員，激發(fā)場上隊員求勝欲望。

(三)合理、恰當運用比賽規(guī)則。

以上是我?guī)啄陙韼ш牨荣惖贸龅慕涷灲逃枺概c同行一起切磋、探討、交流，由于水平所限，不足、不當之處敬請同行多多指教。

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