淺析新課標下的幾種體育教學方法

新的課程標準要求關注學生的個體差異與需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養學生獲取新知識、分析和解決問題及交流與合作的能力等。因此，只有采用多種教學方法，才能充分發揮學生的主觀能動性，使學生愿學、樂學，讓體育教學高效、實效。經過實踐，主要有以下幾種教學方法。

(1)自主選項。教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，可采用自主選項的教學方法。自主選項就是限定幾個項目，讓學生自主選擇項目去練習，根據學生具體情況給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到學生的興趣、愛好及特長，但對活動的任務、內容和組織紀律等要有明確的要求和規定，并及時調控學生，特別是那些自控能力、運動技術差的同學，要防止“放羊”。這種教學方法滿足了學生的運動、心理、情感等各方面的需要，發揮了特長，張揚了個性。此種教學方法，放在一些枯燥項目教學后能夠起到很好的調劑效果。

(2)小組合作。在一些相對難的項目時，根據學生身體素質、體育能力、運動水平、興趣愛好、教學內容及教學實際的需要，把學生恰當地分成幾個小組，以小組合作的方式來完成。同學們互相從同伴身上獲取知識，培養了學生的創新能力，體驗了成功的樂趣。這種教學方法有利于培養學生良好的情感交流、人際關系和團結合作能力。但由于分組比較多，始終有一大部分學生處于自由練習狀態，因此不能單靠教師巡回指導，要充分利用體育骨干，讓每位學生都能提高練習效果。

(3)小組創編。在學習一些簡單技術時，先把所學項目基本的知識和創編動作的基本方法、要求傳授給學生，然后把學生分成幾個小組，以小組形式討論創編動作并練習，最后以小組形式展示創編動作，師生一同對創編動作作出中肯的評價。在練習創編動作過程中，老師要對創編能力弱的組給予輔導。這種教學方法滿足了學生的表現欲，給學生搭建了一個自我展示、自我表現的平臺。

(4)小組自主探究。在學習一些有探索性項目時，可先把學生分成幾組，選派一名組長負責小組活動，給同學們提出幾個問題，讓他們充分思考、研究探索，鼓勵學生自由發表見解、熱烈討論，讓學生先行主動嘗試練習，獲得一定的感性材料，然后把探索的結果告訴教師，老師作出總結性評價，并且鼓勵學生多去探索。這樣的課堂充滿了探索氣息，學生成了主人，學習情緒高漲，積極性很高，提高了學生的自主實踐、探求知識的能力。

(5)自選游戲。在教學中為了激發學生的興趣，可以把游戲貫穿于教學中。教學時可采用自選游戲的教學方法，就是在圖片上給同學們出示幾種游戲的名稱、規則、方法等，然后讓學生根據自己的興趣、愛好去自主地選擇游戲。同一種游戲的形成小組進行練習，教師也積極參與游戲中，并在適當的時候給予恰當的指導。但由于游戲的內容趣味性、娛樂性很強，如果調控不好會出現一些負面效應，如傷害事故、不團結現象、不文明的言行等。因此，要加強游戲教學的組織性、紀律性和思想教育。

(6)易位授課。在做熱身運動、一些簡單項目活動時，可采用師生易位的教學方法。課前把教學內容告訴學生，并且確定“小老師”，對他們進行培訓和指導，留給他們一些備課時間，讓他們積極準備組織教法。這種授法一般在5分鐘～15分鐘為宜，要充分發揮好體育特長生的作用。這樣極大地調動了學生的積極性和主動性，增強了為同學服務的自豪感和責任感，體驗了民主、平等新型的師生關系，讓學生體驗到了當老師的感覺，能夠更好地配合老師上好每一節課。

新課程下的體育教學方法是多種多樣的，但無論采用何種教學方法，我們必須以學生為主體，必須充分發揮學生的主動性、積極性，必須一切為了學生發展，為了發展學生的一切。在采用以上教學方法時，我們要根據教學內容和學生實際情況，靈活地選擇一種或幾種方式進行，才會使教學收到事半功倍的效果。

(靖江市第一中學)