書面表達 循序漸進

近些年來高考題型中的最后一題均為書面表達題，此題考察的是學生將所學英語知識進行綜合運用的能力。其實，學生從初中到高中已經掌握了一定的詞匯量，應該有進行簡單寫作的能力。但一說到書面表達，很多學生就會感到頭疼，甚至于有些學生此題根本不動筆，導致英語分數落后，造成嚴重的后果。萬事都要有一個過程。我認為，只要老師在平常的教學中在寫作方面多加引導，循序漸進，學生完全可以具備一定的寫作能力。下面談一下自己多年來在書面表達輔導方面的一些做法。

(1)狠抓基本功。書面表達的基本要求就是單詞語法拼寫正確，詞能達意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫和標點的使用準確，因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。我們教師在批閱作文時，常感覺學生的卷面不整潔不美觀，教師不會給予此類文章太高的分數。也就是說，學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。因此，教師必須在書寫方面對學生加強訓練。教師可以印發書寫紙給學生，讓學生模仿。這樣做可以將教材中的基本句型、語言點、語法知識得到加深鞏固，同時也提高了學生的表達能力和寫作水平。

(2)激發寫作熱情。隨著學校教學條件的不斷改善，學生可以在教室里獲悉時事新聞，隨時了解時事動態。學生對時事也特別感興趣。因此，教師可以以一些時事為寫作素材，激發學生的寫作激情，讓學生帶著興趣充分發揮自己的想象力，從而完成一篇高質量的書面表達。如，教師可以以2008年發生的四川汶川大地震為素材，讓學生根據自己所看到的視頻，描述地震發生時一些令人震撼和感動的場面。 因為視頻可以讓他們感同身受，所以學生們都寫出了很漂亮的文章。

(3)提高速寫能力。因為書面表達只有25分鐘的限定時間，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速，教師可以利用課本以外的資料對學生進行聽寫訓練。聽寫的方式為教師讀說或放錄音材料。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸進。通過訓練提高學生的應用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫出正確的單詞形式， 提高寫作速度和準確性，調動學生的語言潛力。

(4)降低寫作難度。我們通常的做法是把作文要求展示給學生，然后給學生25分鐘的時間完成，然后上交。這種做法經常會使學生不知從何提筆，即使勉強寫完，也只是單詞排隊，錯誤滿篇，起不到學做訓練的目的。但如果我們采取不同的方法，就會受到良好的效果。

(5)加強應試指導。教師應向學生反復強調寫作時應注意的事項。①認真審題。學生要明確文章的人稱、時態、語態等。②列提綱:學生要列出文章中想要用到的詞匯、短語和句型。③規范表達:其中包括正確的表達和規范的書寫兩方面。④保障時間:要把時間限定在25分鐘以內，否則會侵占其他試題的答題時間，影響總分數。

總之，我認為，經過長期而扎實的寫作能力的基礎訓練，學生的書面表達能力一定會有很大程度的提高。

(遷安市第三中學)