談英語新課程改革下的初中英語課堂教學

摘要:課堂教學是學習英語的重要途徑，本文探討了英語新課程是以激發(fā)興趣、科學操作和設置真實場景為主要特征的課堂。旨在充分利用好英語課堂，提高學生的英語水平。

關鍵詞:課堂教學;科學操練;興趣

英語新課程標準對初中英語課堂教學提出了新的要求。眾所周知，學生學習英語的主要渠道是課堂，課堂教學是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。為了充分調(diào)動學生課堂學習英語的積極性、主動性，教師就必須在課堂教學方法上下工夫，使英語課堂教學有變化、有趣味、有激情、有起伏、有節(jié)奏、有懸念、有藝術、有感染，充分發(fā)揮學生的認識思維能力和藝術欣賞能力，達到內(nèi)心的愉快與滿足。這樣的英語課堂，才能真正激發(fā)學生學習英語的熱情。

一、 激發(fā)興趣是課堂教學的關鍵

學生學習動機往往來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動，學生學習英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學習興趣。因此，教師應當注重激發(fā)學生學習英語的強烈欲望，在課堂上多使用一些能激發(fā)學生興趣的教學方法。例如，簡筆畫教學就能激發(fā)學生的學習興趣。簡筆畫的特點是形象生動，一目了然，簡簡單單的幾根線條就勾畫出栩栩如生的一幅畫。當學生的眼睛一看到這生動有趣的簡筆畫時，他們覺得很有意思，一下子就被吸引住了，學生強烈的好奇心會把他全部注意力全部集中在課堂上。當我們學習運動會這一課時，教師可以用簡筆畫展示出接力賽的場面，引導學生看著圖說比賽情況。在一開始情況怎樣，后來誰摔倒了，誰掉了接力棒;后來又發(fā)生了什么情況，最后誰獲勝了。本來復雜的比賽場面，在簡筆畫的幫助下變得簡單多了。又如教授 play football、make friends、fly kites、swim 時也可用簡筆畫。實踐證明，如果教師能在上英語課時畫幾幅惟妙惟肖的簡筆畫來輔助教學，學生一定會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，他們的學習熱情一定會空前高漲。另外，利用英語歌曲教學也可激發(fā)學生的學習興趣，音樂是全世界共通的語言，優(yōu)美、有節(jié)奏的旋律能使學生上課時興趣十足。學生最初學習的26個英文字母及其順序，教師可通過教唱“英文字母歌”達到教學目的。學生在音樂美的享受中掌握了所學的東西。當然，這種方法的使用是有限的，我們不可能把所有的英語知識都編成歌，它只是英語教學方法的調(diào)味劑。在教學中教師還可用錄音機、電視及多媒體的現(xiàn)代教學設備來激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、 科學操練是課堂的重要環(huán)節(jié)

有人認為，操練屬于“灌輸型”英語課堂教學，是僵硬和機械的，對此我不敢茍同。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。怎樣才能熟讀甚至背會呢?我們有這樣的經(jīng)驗，多背幾次皆可。中學生正處于認識思維能力發(fā)展時期，各種智力因素都在迅速發(fā)展，記憶力好，尤是機械記憶力更強于成人。根據(jù)這一特點，不妨嘗試一下操練法。例如，操練How many…句型時，教師可先問:How many students are there in your class? 幫助學生回答:There are forty. 當學生明白句型意思時可作進一步操練。第一步:全班一起問答，第二步:半個班問半個班答，然后交換問答。第三步:一組學生問另一組答，然后交換問答，全班每兩組問答一次。第四步:學生A問，學生B答。接下來可就教室物品問答，如:light、blackboard、map、desk、chair等。最后讓學生自由造句，學生會發(fā)揮其想象和用已經(jīng)掌握的句型來造句。因為學生已經(jīng)掌握了這個句型，所以，當時課堂氣氛非常活躍，學生全都積極舉手，踴躍發(fā)言。我們知道，操練的目的是保證學生正確而迅速地說出新的語言，全班或一個小組學生齊聲跟著老師說，會增強學生的自信心，鼓勵人人開口。經(jīng)過多次練習，學生單獨說就不會感到緊張。學生說完后，教師要及時給予鼓勵，哪怕他說得不是特別好。這樣做的目的，是樹立他的自信心，使他有成就感。為了滿足學生的成就感，讓學生看到自己的進步，樹立學好英語的信心，教師要盡量多表揚少糾錯，因為鼓勵是比指責有效得多的動機激發(fā)手段。

三、 設置“真實”場景是英語課堂的靈魂

我們學習英語的目的就是為了實際交流，脫離實際生活而學習英語是毫無意義的。教師要盡量設計出自然真實或模擬真實的場景讓學生說英語，使學生直接感受到語言的交際用途，把語言的學習和運用自然有機地結合起來，培養(yǎng)學生在真實的生活中運用語言的能力，讓學生在教學活動中參與完成真實任務。例如，當學習Go Shopping這課時，可設置一個場景“小百貨店”，講桌當做柜臺，可以讓學生輪流當售貨員，其他學生當顧客，學生一人或幾人到“百貨店”買東西。A:Can I help you? B:I’d like a pen.Hom much is it? A:It’s two yuan.Here you are.B:Thank you.A:Bye.B:Bye.英語較好的同學還可運用What about…? I’d like the coat，but I do not like the colour…It’s too dear/cheap. Is that all等句子，讓學生體會到英語確實與實際聯(lián)系緊密，很有用處，因而激發(fā)學生學習英語的熱情。當學習生日聚會這課時，在學生理解掌握課文后，不妨讓幾個同學表演一下，讓全班學生體會一下過生日熟悉而熱鬧的場景。這樣，就能激發(fā)學生積極參與的愿望，對學生練習對話，理解課文，鍛煉聽力大有好處。如講授鄰里之間如何相處這課時，可把講桌當樓板，桌子底下是第一層樓，桌面是第二層樓。學生表演時，一人蹲在桌下當做一樓，一人蹲在桌上當做二樓，接著，學生把這個有趣的故事表演出來。這樣，既完成了教學任務，又教育了學生:鄰居之間要互相諒解，不要光顧自己高興而影響他人。

當然，英語課堂教學的各種教學方法都不可能孤立使用，而是相輔相成的。對中學英語課堂活動模式的研究是一個廣大教育者不斷研究和探索的課題，教師應根據(jù)授課內(nèi)容靈活多變地使用多種教學方法。只有這樣，英語課堂氣氛才會生動活潑，學生在課堂上才真正有所收獲。

(張家口市新區(qū)中學)