利用網絡平臺進行學生綜合素質評價

摘要:對學生進行綜合素質評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。其目的是重視學生全面發展和個體差異，弱化只注重學習成績。其重要特點是改變評價方法單一的現狀，關注過程性評價。其核心思想是促進教育公平，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。利用網絡軟件這個平臺進行學生綜合素質評價，可以一目了然地讓學生了解評價的內容、標準，整個評價軟件設置不僅關注了學生的學業成績，而且可以發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。同時網絡評價可以公正、準確、快速地得到評價結果，為學校的評價工作帶來了便捷。

關鍵詞:綜合素質評價;網絡平臺;全面發展

一、 成立評價機構，明確有關職責

學生綜合素質評價是新課程背景下產生的新生事物，它已被納入中考，作為高中錄取的依據之一。為客觀、公平、公正、科學地做好這項工作，我校專門成立了以校長為組長的“學生綜合表現評定工作委員會”，以年級長為組長的“班級評定小組”，以校領導，教師代表，學生家長為成員的“監察小組”，以電腦老師為成員的“信息處理小組”，負責培訓參加評定的教師和學生的評價軟件運用。制定了《評價方案實施細則》，包括評價內容、評價要素、評定方法，以此作為幫助學生、家長、教師了解綜合素質評價、科學評價的指導性文件。

二、 加強業務培訓，明確評價要求

綜合素質評價是一項專業性、技術性、操作性比較強的工作。學生綜合素質評價指標包括“道德品質”“公民素養”“學習能力”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現”6個一級指標，21項二級指標。為了保證全體師生對學生綜合素質評價的評價內容、評價標準、操作方法與程序等有明確一致的認識與理解，學校組織學生和教師學習了《評價方案實施細則》，認真做好評前培訓。

(1)教師工作會，撰寫教師評語。教師的教育理念和素養直接關系到對學生綜合素質評價的質量。學校制定了《評價方案實施細則》，認真組織全體畢業班教師學習、討論，進一步明確《評價方案實施細則》的指導思想、內容與要求，認識到綜合素質評價與過去的學期鑒定的不同性質，尤其是其導向性、全面性、公平性、發展性、可操作性原則，了解如何組織與實施、結果與應用、制度保障等。因為整個評價是通過網絡實施的，學校的“信息處理小組”的成員通過講座的形式，向畢業班的班主任及科任教師作評價軟件運用的輔導報告，在此基礎上，班主任開始準備教師評語。教師評語是一種常見的質性評價方法，可真實、全面地再現學生的發展過程。教師在書寫評價用語的時候，能夠從多個維度欣賞學生，積極發揮其激勵功能，真正做到了幫助學生認識自我、樹立自信，達到學生自我認識、自我教育、自我發展的目的。

(2)班主任召開班會，引導學生進行自我評價。班主任組織學生深入學習《評價方案實施細則》中的評價內容體系六個維度21個指標，逐條分析、領悟、討論。通過學習使學生明確評價的目的不僅是為了考查學生達到目標的程度，更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發展。要求學生對照《評價方案實施細則》的評定內容體系，聯系自己的實際情況，寫一份300字以內的自我評語。并要求學生在寫的過程中注意尋找各種證據，因為有證據才有說服力。同學們都異常活躍，他們找到了自己曾經發表過作品的刊物、各種競賽獲獎證書、擔任各種職務的證據，在收集這些證據的同時，寫好了自我評語。

(3)學校召開家長會，家長撰寫家長評語。培訓家長，向家長宣傳，真正做到家長知曉，同時要求家長給自己的孩子寫家長評語。向家長宣講了《評價方案實施細則》的評價內容21條指標，對不太清楚的內容進行輔導、剖析，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法，并且積極、認真負責地參與評價工作。家長聯系孩子的生活、學習情況，以及對自己孩子的未來期望，撰寫家長評語。

三、 軟件培訓，組織學生進行網上互評

整個評價系統是基于網上操作，我主要的任務是培訓學生、老師怎樣熟練地運用評價軟件，學生主要操作以下幾個方面:

(1)學生成長管理。這部分包括學生自己的愛好、優點、特長、發展目標、課外閱讀的感悟、自我評語、給同學贈言等7個方面。學生依照軟件的要求，逐步輸入即可，這里主要培訓學生對自我評語的輸入，要求300字以內。

(2)查看學生成長袋。這部分內容只能看，不可以修改，主要方便學生、家長、學校領導查看。包括:基本信息、自我小傳、發展目標、學習情況、體質健康、獲獎榮譽、實踐活動、關鍵作業、特長愛好、任職記錄、課外閱讀、自我評語、同學評價、家長寄語、學期綜評。

(3)綜合素質評定。同學互評是整個評價的重點。以班級為單位在網絡平臺上進行學生互評，每個同學可以對其他同學進行等級評定。在這一活動進行之前，要對學生進行公平、全面、誠實思想的教育。讓學生認識到:只有公正全面地評價別人，別人才能公正地評價我們自己。班主任在召開班會的基礎上，再次強調要求學生對照評價標準的五個方面:道德品質與公民素養、學習態度與學習能力、審美與表現、體育與健康、實踐與創新。對同學進行評價，根據軟件給出全班同學的名單，學生評定同班同學的等級，要求評為優秀的同學數不超過全班同學數40%。由于同學們經常生活在一起，相互比較了解，再加上同學們評價過程中能不時與自己對比，因此通過同學們的互評不但能相互交流、相互學習、取長補短，而且使評定結果絕大多數都是客觀和公正的。

四、 整理反饋階段

班級評價完成后，電腦自動生成評定結果，呈報給學校學生綜合素質評定工作小組，并及時反饋給學生本人。對于被評為優秀等級的學生，將在全校公示一周。公示期內，由政教處安排專人值班，接待投訴和提出異議者。

學生綜合素質評價結果在中考中得到合理運用。改變以考試分數簡單相加作為初中畢業和升學唯一標準的傳統模式，實行綜合素質評價與學業考試相結合、擇優錄取的普通高中招生制度。學生綜合素質評價工作是一項嶄新的工作，幾年來的工作實踐使我們對評價工作有了新的認識，評價工作取得了可喜成績。新的評價制度充分調動了學生的積極性、主動性、創造性，充分體現了素質教育的要求。認真研究和探索學生綜合素質評價，是教育工作者長期而重要的任務。

(深圳市南山外國語學校)