通過歌曲分析培養(yǎng)學(xué)生掌握理解音樂的能力

中學(xué)生隨著年齡的增長，理解能力越來越強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師除了盡可能采用形象化的教學(xué)方法外，還要注意教學(xué)的知識性、系統(tǒng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步積累一定的知識和技能，為他們今后參加各種音樂活動(dòng)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，凡是學(xué)生能夠想象的問題，盡可能啟發(fā)學(xué)生自己來回答。

在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，待學(xué)生把歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏基本掌握之后，這時(shí)的教學(xué)步驟就是歌曲分析，因?yàn)閷W(xué)生對歌曲表達(dá)的思想感情有了初步的認(rèn)識。例如學(xué)唱《紅星歌》全曲這一部分曲式，歌曲的前奏雄壯有力，演唱部分既雄壯又帶有抒情性，并且有少年兒童天真的情趣，音樂形象十分鮮明，仿佛使人看到一隊(duì)少年，肩扛梭鏢、木槍，威武而神奇地邁著整齊的步伐行進(jìn)著。全曲由六個(gè)樂句兩段歌詞組成(除前奏部分)，第五、六樂句是第三、四樂句的重復(fù)，僅在結(jié)尾處做了變化。在演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的重音，表現(xiàn)出進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。另外，要注意力度的處理?？偟膩碚f，要注意對樂曲呈逐漸加強(qiáng)的趨勢和強(qiáng)弱部分的處理。第二段的開始要有親切感，與第一段相比要有對比感。歌曲分析的方法是通過教師的語言導(dǎo)向，從歌曲的寫作構(gòu)思中，讓學(xué)生自己對歌曲中的旋律結(jié)構(gòu)、感情處理進(jìn)行分析、討論，并且讓學(xué)生走進(jìn)自己設(shè)計(jì)想象的畫面，利用自己的情感去理解音樂，運(yùn)用音樂中的強(qiáng)弱關(guān)系領(lǐng)會樂曲的情感，教師再加以歸納總結(jié)，使學(xué)生激起情感共鳴，了解勝利來之不易，從而產(chǎn)生有效的教育作用和審美作用。

歌曲分析的目的是為了讓學(xué)生掌握它們之間的藝術(shù)特點(diǎn)，以便通過這一藝術(shù)特點(diǎn)給學(xué)生傳授音樂知識與技能，并進(jìn)行思想情感的教育。教師要使學(xué)生掌握歌曲的音樂形象，然后通過體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及旋律、節(jié)拍、速度、力度等表現(xiàn)手段的分析，進(jìn)一步理解歌曲所反映的內(nèi)容和所描繪、刻畫的情景，充分利用音樂作品的藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)情感的教育作用。(灤縣職業(yè)高級中學(xué))