計算機課堂教學有效性淺析

計算機作為信息時代的主要載體，計算機基本技能在日常生活和工作中占據(jù)了極其重要的地位。計算機課堂教學的有效性不是看課上得怎樣漂亮，而是要衡量學生學到什么，知識有無增長，能力有無提高，求知的主動性、積極性如何，如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力等。因此，教什么必須放到課堂教學的第一位來考慮。課前準備是教學高效的基礎，一是課堂內容的熟練掌握，二是研究學生的心理。針對這兩點，我談一下教學的幾點策略。

一、 教學條件改善

盡管現(xiàn)在大多數(shù)學校的計算機教學條件有所改善，但是還有不少學校的計算機課形同虛設。往往是在教室里用粉筆代替計算機講解，然后才讓學生去機房練習，計算機教學中的“講練結合”特征與師生隔絕，對于實踐性強的教學內容，等于是紙上談兵。即便老師有扎實的基本功，講得再精通，一節(jié)課講上四十五分鐘，也很難保證所有的學生都能認真聽講。有些內容太抽象，用語言是無法描述清楚的，久而久之，總會有一部分學生分散注意力。等到去機房練習的時候，學生又將教師所教的內容都忘光，這樣的教學效果可想而知。筆者參加工作時候，學校里機房少，就是在教室講幾節(jié)，然后機房再練幾節(jié)。有些不認真聽的學生去了機房，卻無法下手，無從開始，即便老師也指導，但總是不能盡如人意，導致部分學生學習成績滑坡。現(xiàn)在我們的計算機課實行“機房化”，所有的學生都清楚地看到老師講解并操作的過程，不會能及時補救，學生的操作技能和速度上有明顯的長進。中職計算機教學以實用為主，實踐性非常強，要求讓學生在練中學，在學中練。這就要求每個學校能增加機房，讓學生能直接在機房里上課，不會的問題能及時發(fā)現(xiàn)，不懂的問題及時消化。

二、 教什么與怎么教

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。優(yōu)化課堂教學手段、調動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。計算機教學本來就是一個寓教于樂的活動過程，培養(yǎng)學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。我們應針對教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。如在講FLASH動畫時，學生被一些逐幀動畫、漸變動畫、遮罩動畫混淆糊涂。按書中的內容按部就班講解時，學生聽課的情緒非常低落。這時，我就創(chuàng)設一種情境，讓學生先觀看一個“春天景色”的動畫，然后和學生交流了一下，學生覺得有意思。問學生有沒有興趣做，學生回答不會做。然后，我鼓勵學生:“我們從范例中一點一點開始切入，只要你們動腦又動手”。等到完成了春天動畫的幾個元件以后，學生就能感覺到成就感，學習興趣馬上就激發(fā)起來，課堂氣氛也因此變得相當活躍。除了上課講解的，學生還主動問一些自己沒有掌握的技能，學習FLASH的熱情自然也高漲起來。在教學中創(chuàng)設一些情境，然后引導學生帶著問題來學習，這樣效果就能好一些。

三、 解放思想，走出困境

計算機專業(yè)中每個人不可能將所有的科目都學好，要有側重，所以我們必須在教的過程中進行選拔。選拔有它特定的要求，在考的過程中要有一定的靈活性，考與教有聯(lián)系有區(qū)別，但不能脫離，主要是強調測試能力。在平時考試時，對于一些實踐性強的課程，主要以創(chuàng)作作品來考察學生的創(chuàng)作或創(chuàng)新能力。考完以后展示學生的作品，并讓學生評論，然后讓學生評論出作品的優(yōu)點在哪，不足的地方應該如何做能更好。這樣，既沒有限制學生的思維和創(chuàng)作能力，也讓學生“互通有無”。教師不能依賴教學課本一課一練，而是要在學操作技能的同時，發(fā)揮學生的主觀能動性，聯(lián)系實際提高創(chuàng)意。應該根據(jù)課程安排中的連排和不連排分別給予大作品和小作品，最好是能聯(lián)系實際，做生活周圍的事情，這樣能使學生學會觀察事物并將計算機技術應用到生活中。比如讓學生用所學軟件完成一個同學或家人的電子相冊，或制作同學們的MTV等。通過完成這些作品，讓學生掌握知識點，逐步來提高學生的實際應用能力。

四、 學習興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養(yǎng)成其良好的學習習慣。為此，教師課堂上和學生的談話應和藹可親，對學生回答問題時，答對的教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心;答錯或不會的，要給予啟發(fā)、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，而傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。最后，讓學生充滿信心，對自己在上機過程中發(fā)現(xiàn)的電腦新功能或好的操作方法，能及時反饋老師，讓學生自己當老師，教老師、教同學，大家一起學習、交流。在互相教、互相學的教學氛圍里學習，這樣同學們的學習興趣會大大提高。因此，在教學過程中師生關系和諧融洽，教學氛圍輕松、愉快，對激發(fā)和保護學生學習興趣也是一個關鍵。

總之，計算機教學是個特殊的過程，計算機教師的素質至關重要。如果計算機教師能重視自身素質的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學雙邊活動都將是愉快的、積極的，學生獲取知識也是最佳的。在計算機教學過程中，圍繞教學大綱創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生全面發(fā)展，隨時激發(fā)學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。

(陜西省神木職教中心)