如何優(yōu)化油畫創(chuàng)作課堂

摘要:油畫創(chuàng)作課堂是發(fā)揮學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的課堂，教師在油畫創(chuàng)作課堂上作為引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、評價者等角色的綜合，要掌握與學(xué)生良好的溝通、交流與合作的技巧，著力在作品的思想內(nèi)涵上下工夫，鼓勵學(xué)生在材料和技法上不斷創(chuàng)新表現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價系統(tǒng)既要規(guī)范又要創(chuàng)新，根據(jù)時代的特色和學(xué)校特色來開展課程。

關(guān)鍵詞:油畫創(chuàng)作;溝通;合作

油畫創(chuàng)作課堂是指學(xué)院內(nèi)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的課題，采用不同的手段和表現(xiàn)形式來進行油畫創(chuàng)作的課堂。油畫創(chuàng)作是一個審美認識的表現(xiàn)過程，是在生活體驗的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)構(gòu)思進行意象物化的過程，在這個過程中能充分表現(xiàn)出創(chuàng)作主體所起的決定作用。油畫創(chuàng)作是創(chuàng)作者的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮的課堂。學(xué)生平時的學(xué)識積累在課堂上幾乎都能得以充分展示。因此，油畫創(chuàng)作課堂是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、提高學(xué)生油畫創(chuàng)作能力和綜合評價學(xué)生油畫創(chuàng)作素養(yǎng)的現(xiàn)實途徑。教師在油畫創(chuàng)作課堂中的角色至關(guān)重要，是引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、評價者等角色的綜合。油畫創(chuàng)作課堂的重要性與特殊性決定了必須重視優(yōu)化油畫創(chuàng)作課堂才能充分發(fā)揮課堂的教學(xué)效果，而這一效果得以實現(xiàn)的途徑在于如何做到教師與學(xué)生間的良好溝通與合作。

一、 教師要掌握良好的溝通、交流與合作的技巧

首先，“賞識教育”與創(chuàng)作課堂緊密結(jié)合。賞識教育是對學(xué)生成功教育的重心，對于油畫教育而言，賞識教育有其特殊性和重要性。油畫教育中賞識教育的特殊性在于油畫創(chuàng)作本身是從國外引進的創(chuàng)作方法，在中國發(fā)展的歷史還很短。新中國初期，中國的油畫處于模仿的階段，改革開放以來，油畫得以在借鑒中有了長足的發(fā)展，但是，畢竟油畫創(chuàng)作在中國的發(fā)展歷史有其局限性，所以它和國畫等傳統(tǒng)創(chuàng)作相比，還是有很大的差距。在油畫教學(xué)中，學(xué)生的心理更容易產(chǎn)生危機感，尤其是在寫實技法的提高上，存在著轉(zhuǎn)型和提高的階段，這一階段的跨越是相對于其他學(xué)科而言比較難的。如果對學(xué)生一味地指責(zé)，可能會導(dǎo)致學(xué)生有輕易放棄的念頭。油畫教學(xué)中的賞識教育不僅是在學(xué)生努力的程度上多加鼓勵，是要對學(xué)生油畫創(chuàng)作中的每一點進步都應(yīng)該及時鼓勵，要針對學(xué)生的年齡特征和具體行為習(xí)慣適時進行鼓勵。如有錯誤和失誤的地方，教師應(yīng)在相互尊重的基礎(chǔ)上，做理性的溝通，付出應(yīng)有的愛心、耐心。在鼓勵的過程中，教師還應(yīng)針對不同的學(xué)生確定不同的目標(biāo)來激勵學(xué)生，對進步比較快、悟性較高的學(xué)生應(yīng)確定長遠目標(biāo)，而對表現(xiàn)功底相對較弱的學(xué)生應(yīng)多設(shè)立近期目標(biāo)，這樣，教師對學(xué)生的積極期待心理才能化成內(nèi)在的激勵機制，達到油畫課堂教學(xué)的目的。其次，油畫創(chuàng)作課堂一般被認為是學(xué)生獨立創(chuàng)作的課堂，但是教師的參與性不可忽略，教師要強調(diào)合作意識，在承認學(xué)生獨創(chuàng)的同時，應(yīng)使自身與學(xué)生之間的關(guān)系處于一種合作的狀況，否則，學(xué)生在獨創(chuàng)中很難與外界有合作的意識融入。在技法提高上教師要積極主動地與學(xué)生溝通，甚至合作，在合作中達到教學(xué)效果的提高。同時，在油畫創(chuàng)作課堂教學(xué)中適當(dāng)進行兩人或者三人的合作也有利于學(xué)生間的溝通、交流，使之互相學(xué)習(xí)，共同提高。要因材施教，對于獨創(chuàng)性能力較強的學(xué)生要給予充分的時間和相對較少的點撥，對于獨創(chuàng)性較差的學(xué)生進行多人合作的方式效果可能會更好。

二、 教師要在油畫作品的精神內(nèi)涵上不斷地提升

油畫創(chuàng)作課堂一般是學(xué)生平時學(xué)識積累后的厚積而薄發(fā)的過程，創(chuàng)作的目的是為了實現(xiàn)作者的自身價值以及作品的藝術(shù)價值。因此，要推動油畫創(chuàng)作不斷向廣度和深度擴展，必須提升創(chuàng)作者作品的精神內(nèi)涵，才能促使佳作的誕生。精神內(nèi)涵是作品內(nèi)在蘊涵的精神實質(zhì)。它是課題物質(zhì)本質(zhì)的、抽象的反映，也是作者主觀思想感情的表達。教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中，注重自身對事物的把握上不斷提高，在與學(xué)生的溝通與合作中不斷啟悟?qū)W生的思想，這樣才能做到既不影響學(xué)生創(chuàng)作，又達到教師引導(dǎo)者角色的目的。精神內(nèi)涵的發(fā)掘和表達是師生共同的課堂目標(biāo)。教師如何達到哲理層面的表達和提升才是關(guān)鍵所在。為此，教師要不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能深入把握事物的本質(zhì)，同時，對學(xué)生的點撥才能有的放矢，合理引導(dǎo)。教師可以通過作品的審美鑒賞對學(xué)生進行點撥，比如在中國傳統(tǒng)繪畫與油畫的融合上，中國畫講究筆墨渾然一體，油畫同樣也要講究，如何做到溝通呢?可以舉例，在首屆油畫年展上一幅明代木椅的靜物畫可以獲得金獎，就在于這幅畫把中國書法與西方油畫的抽象色彩進行了融合。此作品通過平面的、篆刻式的構(gòu)圖，幾乎以黑白兩種色調(diào)，點明了大明的氣度。這是通過借喻和聯(lián)想，將中國傳統(tǒng)的書法與西方抽象畫法結(jié)合的成功案例。近年來很多表現(xiàn)少數(shù)民族的油畫作品增多，但是很多都是為了滿足人們的獵奇心理，這是錯誤的。將中國傳統(tǒng)文化融入油畫，不單是形式上的考慮，更應(yīng)當(dāng)著重考慮其精神內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)在精神內(nèi)涵上把握我國各民族的生存和命運，并且通過油畫的合理構(gòu)思與繪圖自然地流露出來，這樣才能有對民族歷史和當(dāng)代社會思考的文化厚重感，也才能真正表現(xiàn)出其精神內(nèi)涵。精神內(nèi)涵的提升可以很好地促進作品的創(chuàng)造性的提升，它對學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)起到關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在精神內(nèi)涵的提升作用下，才能將作品的基調(diào)高屋建瓴地表現(xiàn)出來，才能有藝術(shù)震撼力的油畫作品誕生。

三、 在材料和技法上，不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)，并且培養(yǎng)學(xué)生多樣化的表現(xiàn)形式

油畫創(chuàng)作的思維表達最終要通過油畫所需的特殊材料和特殊技法來表現(xiàn)。在溝通交流時，教師要讓學(xué)生明白，藝術(shù)成就的獲得除了歷史與個人才華以外，都是與材料技法精益求精密切相關(guān)的。油畫的材料是其物質(zhì)性的表現(xiàn)，在一定程度上，許多偉大作品的產(chǎn)生都是與材料的繪畫技巧的革新有關(guān)。油畫以各種顏料、材料為媒介融于作品創(chuàng)作之中。在與學(xué)生的溝通中應(yīng)系統(tǒng)地介紹油畫材料和技法的應(yīng)用知識，尤其是注重材料和技法的傳統(tǒng)型應(yīng)用的基礎(chǔ)上，努力探索新材料的綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生能以最有表現(xiàn)力、最合適的材料和技法來表現(xiàn)作品內(nèi)容。藝術(shù)表現(xiàn)要在一定的藝術(shù)構(gòu)思之上通過一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。對于藝術(shù)的表現(xiàn)形式，美國美術(shù)教育家羅斯菲爾德將之概括為五種類型:寫實、象征、形式技巧、主觀表現(xiàn)、主體構(gòu)成等。在與學(xué)生溝通、合作中，要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)風(fēng)格的不同追求，可以在寫實與非寫實的藝術(shù)語言之間，在西方現(xiàn)代理論實踐與傳統(tǒng)民間美術(shù)之間尋找適合自己的表現(xiàn)形式。同時，還要使學(xué)生避免急于求成，抄襲取巧的創(chuàng)作傾向，使學(xué)生對風(fēng)格形式的探索既執(zhí)著嚴謹，又呈現(xiàn)多樣化的風(fēng)貌。

四、 教師對學(xué)生的評價體系既要規(guī)范又要有所創(chuàng)新

在評價體系中要融入德育的成分，多方面考察學(xué)生的素質(zhì)。作品是人品的體現(xiàn)，教師要把人格培養(yǎng)融入油畫創(chuàng)作教育之中。同時，教師要以嚴謹、完整、科學(xué)、規(guī)范的藝術(shù)創(chuàng)作評價體系來表達對學(xué)生作品的看法，以期使學(xué)生的作品更加精益求精。為此，教師要綜合社會、學(xué)科和學(xué)生三方面的特點進行評價，使自身的評價起到良好的導(dǎo)向作用。在評價中，可以將學(xué)生的創(chuàng)作作品與市場化的社會相結(jié)合，在市場真實的價值評價中進行評價。為此，可以采取估價、拍賣的方式模擬市場流通的方式，對學(xué)生的作品進行價值評價，也可以在校園中舉辦畫展進行校內(nèi)交易，同時更可以拿出好作品直接參與市場流通。總之，多種價值評價方式可以促使學(xué)生提升創(chuàng)作的靈感。同時，還要防止學(xué)生消極的負面的回應(yīng)，諸如自尊心受挫等。

總之，油畫創(chuàng)作課堂的教學(xué)是充滿情趣的、最具有創(chuàng)造力的課堂。教師應(yīng)在課堂上充分發(fā)揮本學(xué)科的特色，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)造性和個性，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣化，多方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹執(zhí)著的品格，在規(guī)范的評價體系中求新求活，促使學(xué)生不斷提高油畫創(chuàng)作的水平，促使學(xué)生有震撼力的佳作誕生。

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(新鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系)