淺談口語交際教學(xué)

摘要:口語交際是語文教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，關(guān)鍵在于教學(xué)生學(xué)會傾聽，創(chuàng)設(shè)互動情境，拓寬渠道，多途徑強(qiáng)化口語訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞:語文;互動;口語交際

作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該高度重視口語交際教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮口語交際教學(xué)的作用，切實(shí)而有效地鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。

一、 教學(xué)生學(xué)會傾聽

學(xué)會傾聽是提高口語交際能力的前提。①傳話游戲。讓一個學(xué)生對另一個學(xué)生說幾句話，再由這個學(xué)生把話傳給下一個學(xué)生，依此類推，傳下去。如果最后一個學(xué)生所說的與第一個學(xué)生所說的一致，那么說明同學(xué)們聽得很仔細(xì)，復(fù)述明白。如果不一致，那么肯定有的同學(xué)聽不明白。只有聽得明白，才能傳達(dá)清楚。②聽讀一段話，讓學(xué)生說一說，從這段話中，得到什么信息。只有專注地聽、認(rèn)真想，才能從中得到更多信息。③聽故事，復(fù)述故事。這是訓(xùn)練學(xué)生傾聽的最好方法，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力的重要途徑。

二、 雙向互動

人際交往，必然伴隨著一定的情境和交際雙方的互動。上好口語交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境和雙向互動。①師生互動。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。如《有禮貌》一課，教師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴(kuò)大學(xué)生口語交際的對象和范圍。②生生互動。生生互動主要有競爭與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會所要求的合作性。③群體之間互動。群體間的互動對學(xué)生要求更高，因?yàn)槊總€人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動的方法。

三、 拓寬渠道，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

①閃亮黃金眼。利用晨會課的時間，輪流讓學(xué)生講講自己的所見所聞，或根據(jù)學(xué)校里發(fā)生的突發(fā)事件，組織學(xué)生進(jìn)行評論。這個活動，在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，也對學(xué)生進(jìn)行品德和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。②說說喜愛的影視節(jié)目。學(xué)生都很喜歡看電視節(jié)目，特別是動畫片，學(xué)生晚上看好后，第二天到學(xué)校后講起來滔滔不絕。所以我們就可以安排一定的時間，一方面讓學(xué)生介紹節(jié)目的內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生對節(jié)目或故事中的主人公進(jìn)行評價，以此來加強(qiáng)對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練。③故事會。兒童對故事情有獨(dú)鐘，喜歡聽故事，講故事，編故事。教師可定期開展“小小故事會”，讓每個學(xué)生都來講自己喜歡的故事，用講故事的形式提高學(xué)生口語交際的能力。④辯論會。教師可選擇適合低年級學(xué)生的主題讓學(xué)生辯論。在辯論的過程當(dāng)中，要求學(xué)生不僅自己表達(dá)，還要聽明白對方的意思，最重要的是根據(jù)對方的意思進(jìn)行反駁，要求相對較高。

總之，隨著社會的發(fā)展，人們交際范圍的擴(kuò)大，口語交際就顯得越來越重要。提高學(xué)生的口語交際能力，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。我們教師要采取多種孩子們喜歡的、行之有效的方法，讓我們自己和孩子都愛上口語交際，從而提高口語交際能力。

(遂寧市安居區(qū)安居小學(xué)校)