基于一次校園“輕紅現(xiàn)象”的調(diào)查研究

第一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛捉迷藏時，我的心一沉并上前阻止。后來再加留心，進校門趕緊從兜里掏出為了應(yīng)付檢查者有之;發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾掉在地上視而不見者有之;用來揮舞盡情玩耍者有之;更有甚者，把紅領(lǐng)巾的作用發(fā)揮到“極致”:玩“三條腿”跑游戲、捆綁物品時將紅領(lǐng)巾用作捆綁的繩子的，擦汗擦嘴巴、打掃衛(wèi)生時用作清潔的抹布的……為什么充滿神圣的紅領(lǐng)巾竟被學(xué)生看得輕描淡寫無足輕重呢?怎樣才能讓學(xué)生習(xí)慣紅領(lǐng)巾，親近紅領(lǐng)巾呢?這是每位老師、每位教育工作者都應(yīng)關(guān)心的問題。

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在三方面的原因。①成就感大大減少。現(xiàn)在加入少先隊的條件很寬松，只要到一定年齡都可以申請加入少先隊。因為入隊簡單，沒有以往的那種神圣與內(nèi)涵，所以時間一長，新鮮感過了，紅領(lǐng)巾變成了頸上的裝飾品，不再具有震撼心靈、催人奮進的功能，大大減少了隊員因自己是少先隊員的成就感。②思想認識不夠。紅領(lǐng)巾是一個重要的標(biāo)志系統(tǒng)，她具有特殊的象征意義。不同于校服和校徽等普通標(biāo)志系統(tǒng)，對少年兒童來說，紅領(lǐng)巾具有不同于一般標(biāo)志系統(tǒng)的引路作用。小學(xué)生進校后不久集體加入少先隊，這種做法固然有其一定的教育作用，但就其大多數(shù)學(xué)生來說，基本表現(xiàn)為被動和順從的心理和行為，并沒有對少先隊組織和紅領(lǐng)巾發(fā)生認同，而認同的力量大多是來源于教師，并不是自身感受感知。③缺少社會和家庭的認同。紅領(lǐng)巾作為一種象征、一種標(biāo)志，應(yīng)該是很嚴(yán)肅的。而目前學(xué)校周邊的小店到處都可以很方便地買到，而且有的商店里賣的都不正規(guī)，導(dǎo)致紅領(lǐng)巾的面料、長度不標(biāo)準(zhǔn)，因為得到非常容易，也就棄之不可惜了。還有就是家長的不重視，大多數(shù)家長認為學(xué)習(xí)成績高于一切，只要分數(shù)高、成績好就行。生活條件富裕了，紅領(lǐng)巾嘛，丟了就再買一條，無所謂。

那么，怎樣才能從根本上消除學(xué)生不重視紅領(lǐng)巾的心理，引導(dǎo)隊員用實際行動熱愛紅領(lǐng)巾，親近紅領(lǐng)巾呢?這需要做好以下四個方面的細節(jié)工作:

(1)堅持一種形式，分批入隊樹立競爭意識。紅領(lǐng)巾對很多人來說代表著純真的年代和美好的回憶。孩子通過入隊儀式，形成的是一種對理想和信仰執(zhí)著追求的精神。用什么方式最能激勵剛?cè)胄５暮⒆觽兡?我一直認為，加入少先隊，是對孩子最具激勵作用的教育方式之一。教育需要有效的契機。當(dāng)一些孩子開始羨慕同學(xué)脖子上的紅領(lǐng)巾，并以此作為自己的努力目標(biāo)時，老師就會抓住這個契機，告訴孩子，只要你再努力進步一點點，很快就能戴上屬于自己的紅領(lǐng)巾。當(dāng)孩子因為向往而觀察身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)自身的不足，就有了反省的過程，就會自覺地朝著目標(biāo)努力奮進。而分批入隊，從小就給學(xué)生樹立競爭意識，使他們明白只有自己努力地積極爭取，才會實現(xiàn)自己的愿望。

(2)端正一種思想，正確理解紅領(lǐng)巾的意義。如果問“為什么要戴紅領(lǐng)巾”?有三分之一的孩子會說:“不戴，班級會被扣分，我會被老師批評”，完全理解紅領(lǐng)巾意義的恐怕是寥寥無幾。①強化愛國主義情感的熏陶。熏陶愛國主義情感時，不能進行空洞的說教，不能脫離小學(xué)生的生活、思想實際，用身邊的現(xiàn)實性的實例來感染。讓隊員感知紅領(lǐng)巾是祖國命運的象征，神圣不可侵犯，每個公民有責(zé)任尊重她。②強化教師自身的意識。教師要讓隊員樹立這樣一種思想:愛紅領(lǐng)巾就是愛班，愛隊，愛集體，愛祖國。當(dāng)有隊員為班集體贏得榮譽時，老師要親自為他佩戴紅領(lǐng)巾;當(dāng)有隊員的紅領(lǐng)巾不夠整潔時，老師要親自為他整平;當(dāng)有隊員為集體抹了黑時，老師要沒收他的紅領(lǐng)巾一段時間，以示懲罰……通過這些細節(jié)，讓隊員認識到“紅領(lǐng)巾是榮譽的象征”。

(3)營造一種氛圍，習(xí)慣決定一切。老師要利用板報，介紹紅領(lǐng)巾知識，講述紅領(lǐng)巾的故事，板報內(nèi)容做到圖文并茂;在每一次集會前，都要比一比誰的紅領(lǐng)巾佩戴得最整潔;開展與紅領(lǐng)巾有關(guān)的系列活動，如“我與紅領(lǐng)巾的故事”講故事比賽、“紅領(lǐng)巾伴我成長”主題征文演講比賽、“我的紅領(lǐng)巾最干凈”衛(wèi)生比賽……隊員從心里認同了，教師要“乘勝追擊”，強調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師就像布置家庭作業(yè)一樣要求學(xué)生:每日來學(xué)校之前，必須檢查自己戴了紅領(lǐng)巾沒有。堅持一段時間后，習(xí)慣成自然，隊員就會自覺佩戴紅領(lǐng)巾、熱愛紅領(lǐng)巾是很自然的事。

(4)開展一種特色，隊活動促進全面發(fā)展。在隊員全面發(fā)展的過程中，參加各種各樣的活動無疑會很好地促進學(xué)生的健康發(fā)展，在活動當(dāng)中，學(xué)生的動手操作能力、思維能力、自信水平都會有相當(dāng)大的提高，我們學(xué)校在教育學(xué)生成長方面非常注重通過豐富多彩的活動促進隊員的全面發(fā)展。①少先隊活動的特色之一:舞蹈社團。在老師的帶領(lǐng)下，舞蹈社團組織隊員們參加了各種豐富多彩的活動，每學(xué)期開展“小飛鴿”爭章活動，每月有小小舞蹈家展示活動、健美操、校外采風(fēng)活動、聯(lián)歡會活動等，每周有“藝術(shù)雛鷹”假日活動、“我來學(xué)、我來跳”活動等。從活動中，豐富了隊員們的課外生活，激發(fā)了靈感，舞出色彩，舞出奇跡。②少先隊活動的特色之二:弦樂社團。鼓號社團也是我們的少先隊特色，我們學(xué)校的鼓號社團平時晚放時都有音樂教師指導(dǎo)練習(xí)，他們不管春夏秋冬，不管嚴(yán)寒酷暑，都堅持訓(xùn)練，而且組織有序，因而水平自然很好。鼓號社團的成員自然素質(zhì)很高，我不用用太多的筆墨贊揚他們，單從最近的參加“市藝術(shù)節(jié)”等活動中就可以看出來了，有這樣成功經(jīng)歷的隊員，她們的自信心水平肯定會有較大的提高。③少先隊特色活動之三:創(chuàng)造機會，讓學(xué)生強化自信心。隊員的能力是在活動中獲得發(fā)展的，我們應(yīng)多創(chuàng)造機會，放手讓隊員參加各種活動，讓他們通過活動來樹立自信心。因此，在平時業(yè)余時間，我們少先隊都認真地組織學(xué)生參加“雛鷹假日小隊活動”、紅領(lǐng)巾小社團活動、“象棋大賽”“金話筒——紅領(lǐng)巾廣播站播音員選拔賽”等活動。通過這些活動，給予隊員鍛煉自身、展示自我的機會，一次次地證實自己的能力，使他們在素質(zhì)得到培養(yǎng)的同時，獨立自信的人格也得到充分地發(fā)揮。

經(jīng)過一系列的教育工作，隊員們對紅領(lǐng)巾的認識轉(zhuǎn)變了，隨便丟失紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象也減少了，有時還會時不時地檢查自己的紅領(lǐng)巾是不是系好了，有沒有弄臟了……望著隊員們這些小小的轉(zhuǎn)變，我真切地希望紅領(lǐng)巾能再次成為小學(xué)生的動力源，讓他們心中的“紅領(lǐng)巾”永遠紅!

(樂清市虹橋鎮(zhèn)三小)