數學課堂的語言藝術

看了一些名師的課堂實錄使我深有啟發，同樣的教材，同樣的學校，同樣的學生，為什么有的課堂那么富有生機，學生的興趣那么高昂?而有的課堂卻那么沉悶，學生總是在被人牽著走，完全失去了學習主人的地位。一方面在于教師的精神狀態，更重要的一方面還是教師的教學語言。教學語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數學課堂教學過程就是數學知識的傳遞過程，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠教學語言，教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。

一、 多樣化的提問藝術

課堂教學的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知的一把金鑰匙。對于不同的人有不同的問法。在40分鐘的課堂上，師生互動至關重要。只有讓學生充分地活動起來，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能多樣化，再輔之以適當的肢體語言，提高學生的學習興趣，激發學生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。例如，提問時可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎?”“你愿將你的答案告訴大家嗎?”“你能替老師回答這個問題嗎”“你還有什么問題需要與老師或同學商量嗎”。同時，多設置一些不同層次的提問。對差生應多問“是什么”的問題，如:“你能說出長方形的周長公式是什么嗎”;對中等生應多問“為什么”之類的問題，如:“你能告訴老師為什么這道題要先求這個中間問題嗎”;對優生應多問“有什么不同意見”的問題，例如:“你能勇敢地告訴大家對這道題的解法有什么不同意見嗎”。這種形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學生共同探討解決問題的辦法，而且能激發學生興趣，使學生勤于動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更易于理解和吸收，達到最佳的教學效果。

二、 精心設計和運用好導語和過渡語

導語就是開場白。藝術的導語是吸引注意力、激發求知欲、調動積極性的重要教學環節。數學教師精心設計的具有藝術性的導語，運用得好，可以開啟學生的思維，為學生的思維定向，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，為課堂教學活動的開展創造一個良好的開端。數學教師設計導語要能夠從學生的實際生活出發，從學生的認知結構出發，從實際的教學環境出發，這樣的導語才能夠具有生命力，更具有實效性，為整堂課的教學工作做好鋪墊。人們要從江河的此岸順利自然地到達彼岸，必須要用橋或船。文章從一個問題說到另一個問題，要有過渡段。數學教師在課堂教學過程中，從這個環節轉授到另一個環節時，必須用“過渡語”向學生進行交代，使學生的思維能夠順利地轉向延伸，不會偏離教師的引導而產生思維的誤區。數學設計和運用“過渡語”，一定要自然順暢，而且要準確簡練，富有“引”性，使學生的思維過渡順暢無堵，引延自然。

三、 恰當比喻，適時運用幽默與風趣

聽優秀教師講課，其特點除簡練有力，委婉動情之外，還充滿幽默與風趣。獨具特性的教學幽默語言既是一種教學的藝術，也是一種教學的風格，其每一點無不閃耀著教師思維的智慧火花，無不激蕩起學生的強烈的求知欲望。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長。數學教師的語言幽默，其作用是多方面的。一是可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，針對學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發出錯誤的證題思路，結合當今學生錯別字較多的情況，我分析題意后說:“這位同學的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學生哄堂大笑。這既提高了學生認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，對學生發火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。值得一提的是，運用幽默語言時，應該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區別開來，不能人為地穿插一些與教學無關的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學生。因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有諷刺意味。如果有意或無意地貶損了學生人格，挫傷了學生的自尊，那就會產生極大的負面效應了。

課堂教學語言是一門藝術，在課堂的教學過程中，教師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述幾點所包羅。語言藝術既體現了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數學教學語言的科學性、藝術性的辯證統一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。

(瓦房店市)