加強對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)

社會經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，信息來源越來越廣，獲取信息的渠道越來越多。但由于學(xué)生思維的幼稚，缺乏正確的判斷能力，特別是信息本身的泥沙俱下、魚龍混雜，一些不科學(xué)的信息嚴重影響了孩子們身心的健康發(fā)展，這就要求從事教育事業(yè)的教師加強對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)。

一、 調(diào)查問卷顯示加強對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)是迫切需要的

最近我在203個中學(xué)生中進行問卷調(diào)查顯示，算過命的學(xué)生有29.4%，相信求神拜佛的學(xué)生有51%，擁有護身符的學(xué)生占28.1%，相信星座決定命運的占12.4%。與《中國青年報》2005年2月4日報道數(shù)據(jù)相比下降很多，可見，隨著社會的進步我國青少年的科技意識在不斷加強。盡管如此，上面的數(shù)字仍像長鳴的警鐘。生活中的迷信活動仍深深地影響著一些孩子的心靈，歪曲著人的思維。我們?nèi)孕枧訌妼W(xué)生科技意識的培養(yǎng)。胡錦濤總書記在“八榮八恥”中提到“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥”。科學(xué)是一種關(guān)于自然、社會和思維的知識體系。崇尚科學(xué)，就是要求我們在工作和生活過程中，一切要按照客觀世界的本來面目揭示其客觀規(guī)律，用科學(xué)的思維觀察問題，用科學(xué)的方法處理問題，用科學(xué)的知識解決問題。提高學(xué)生的科技素養(yǎng)是學(xué)校和教師義不容辭的責任。

二、 加強對學(xué)生科技意識培養(yǎng)的措施

第一，在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生的科技意識的培養(yǎng)，充分利用這塊“陣地”、這塊“責任田”。尤其是利用課堂教學(xué)中的相關(guān)知識點加以引導(dǎo)。中國悠久的歷史文化中記載了許多美麗的故事，《嫦娥奔月》《西游記》中對天宮美好的描述，那都是令人向往的神仙居地，對這些故事如果不辯證地引導(dǎo)孩子，將會在他們心中產(chǎn)生不良影響。現(xiàn)在也有一些人天天求神保佑百年之后能登升西方極樂世界，過神仙生活。作為物理教師，在講到天體運動規(guī)律時就要重點與學(xué)生交流:地球之所以繞太陽轉(zhuǎn)是因為受到了太陽的吸引力且地球的質(zhì)量比太陽的質(zhì)量小得多，并且地球與太陽間的吸引力、地球?qū)θ说奈Α⑷我馕矬w與物體間的吸引力都是同一性質(zhì)的力，都符合統(tǒng)一的“萬有引力”規(guī)律。要揭開天堂神秘的面紗，使學(xué)生能正確地面對身邊的故事，提高科學(xué)意識。化學(xué)老師在講到物體的著火點時，結(jié)合社會上傳說的“鬼火”“燒不著的手帕”等現(xiàn)象揭示其中的奧秘，提高學(xué)生科學(xué)分析事件、判斷事件的能力，不致被“神、鬼”所迷惑。

第二，在日常的科技課外活動中加強對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)。在學(xué)校開展的“航模活動組”“生物標本制作”“物理小制作”“攝制組”等課外活動中，讓學(xué)生親自動手操作、親身體驗觀察并總結(jié)改進。例如:人造彩虹、不倒翁的制作、杠秤的制作、活動圖片的制作等等。通過這些科學(xué)活動，使學(xué)生認識到科學(xué)就在自己身邊，就在各種各樣的自然現(xiàn)象中，從中體會應(yīng)用科學(xué)于實踐的樂趣。

第三，在學(xué)校舉行的各項活動中提高學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和積極性。例如:科普知識講座(請專家教授、科技工作者來校開設(shè)專題講座、座談會)可以開闊學(xué)生的眼界，擴大知識面;科普知識競賽(筆試和口試)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和積極性;科普操作比賽(有計算機操作、小制作、小發(fā)明比賽、科普知識手抄報比賽等)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;活動(理科)成果展(航模隊、化學(xué)小制作隊、計算機設(shè)計隊、物理小制作隊的成果展)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自豪感;科普宣傳活動(廣播站開設(shè)科普宣傳專題節(jié)目、觀看科普電影、錄像、制作科技長廊版面、各班科技黑板報評比)能在校園中形成一種科學(xué)氛圍;“科教興國”演講比賽能在全校產(chǎn)生一種學(xué)科學(xué)、用科學(xué)光榮的氛圍，增強師生科技意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

加強對學(xué)生科技意識的培養(yǎng)不僅是學(xué)校和教師的責任，也是全社會的責任。作為一名人民教師，更應(yīng)該在平時教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中將科學(xué)理論與社會現(xiàn)象相結(jié)合，正確解釋自然現(xiàn)象，揭示一些騙人的伎倆，提高判斷事物的能力。少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。

后記:《中國青年報》2005年2月4日報道，北京市科協(xié)對北京10所中學(xué)217名學(xué)生和5所中小學(xué)的206名教師進行問卷調(diào)查顯示:算過命的學(xué)生高達85%，相信求神拜佛的學(xué)生超過半數(shù)，擁有護身符的學(xué)生占71%，其中超過半數(shù)的學(xué)生認為它可以保護自己，相信星座決定命運的占40%。

(南昌師范高等專科學(xué)校)