當(dāng)前小學(xué)生德育工作探討

唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道:“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也。”在全面提倡素質(zhì)教育的今天，德育教學(xué)尤為重要。教師不僅要向?qū)W生傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，同時(shí)還要教育學(xué)生如何做人。孩子的心靈純潔得猶如一張白紙，施朱則赤、施墨則黑。就像禾苗適時(shí)澆水，則樹(shù)葉茂盛，缺少水分，就會(huì)瘦弱枯萎，不能健康生長(zhǎng)，教育的目的是最終把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。作為一位在基層一線從事多年教學(xué)的教員，我對(duì)德育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在這里與各位老師共同探討。

首先，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著社會(huì)的不斷開(kāi)放，教育教學(xué)方式方法的不斷革新，德育工作也在不斷變化，因而當(dāng)前學(xué)校德育也必須適應(yīng)整個(gè)社會(huì)開(kāi)放的大環(huán)境。我們教育出來(lái)的學(xué)生，一方面要有自己獨(dú)立的人格，另一方面又要與國(guó)內(nèi)外社會(huì)有良好的相容性。在德育工作中，我們把實(shí)踐體驗(yàn)教育作為基本載體，組織和引導(dǎo)孩子們?cè)谟H身實(shí)踐中尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，從而獲得一種感受，明白一個(gè)道理，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，養(yǎng)成良好品質(zhì)，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)少年兒童在家庭生活中體驗(yàn)，把為家庭服務(wù)作為服務(wù)崗位，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況做具體事務(wù)，體驗(yàn)父母工作的艱辛，獲得家庭生活的感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，從而能做到為父母分憂，達(dá)到生活自理，做一個(gè)勤儉自強(qiáng)的好孩子。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，教師作為學(xué)生心靈的開(kāi)啟者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的感情較之于成人更豐富，更純真，也更易于被損傷，他們一般不會(huì)虛偽地展示自己的內(nèi)心世界。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生探究知識(shí)過(guò)程中的言行，讓學(xué)生大膽構(gòu)思，大膽想象，并能主動(dòng)大膽地闡述自己的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才不會(huì)被扼殺，讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，教學(xué)才會(huì)有事半功倍的效果。

其次，組織學(xué)生進(jìn)行具有鮮明時(shí)代性的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育。組織形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教育環(huán)境，使他們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)闊眼界，陶冶情操，堅(jiān)定信念，是做好德育工作的好方法。當(dāng)代學(xué)生身處經(jīng)濟(jì)和信息蓬勃發(fā)展的大潮中，社會(huì)上各種新思想、新觀念以及與之對(duì)立的陳腐思想，幾乎每時(shí)每刻都在影響著他們。這就要求我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，必須抓住學(xué)生思想品德行為的反饋信息，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，使他們確有所獲。小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)，如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中。實(shí)踐證明，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育，是一個(gè)行之有效的方法。記得有一次，我們班獲得了全校紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比的流動(dòng)紅旗，當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在班里后，同學(xué)們都很高興。我先是表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，指出這是大家共同努力的結(jié)果。然后，我根據(jù)班里的實(shí)際情況，讓學(xué)生清楚，雖然流動(dòng)紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒帲潋溄湓辏偨Y(jié)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時(shí)明確下一步的努力方向，不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次，班級(jí)間進(jìn)行拔河比賽，我班學(xué)生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

第三，教師要堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，既當(dāng)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。要堅(jiān)持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教，既體現(xiàn)真理的育人功能，更突出人格的育人作用。學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)方面:教師必須不斷進(jìn)步，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。教師應(yīng)具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)道德，并以良好的學(xué)識(shí)和學(xué)風(fēng)啟發(fā)和影響學(xué)生。現(xiàn)代教師要做到為人師表，培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須做到學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。像傳統(tǒng)師德要求的那樣，教師要給學(xué)生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。無(wú)論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評(píng)他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

百年大計(jì)，教育為本，德育則是教育中的重中之重，不容忽視。讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。(樂(lè)清市清江鎮(zhèn)第六小學(xué))