政治課堂教學(xué)中CAI教學(xué)手段的運用

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，一個以知識和信息為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代悄然來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也出現(xiàn)了新的變化。目前CAI輔助教學(xué)被越來越多的教育工作者所接受。CAI是“計算機輔助教學(xué)”的簡稱，譯自英文Computer Assisted Instruction，通常是泛指利用計算機來執(zhí)行教學(xué)過程的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。在教育思想上，CAI輔助教學(xué)力圖用現(xiàn)代化的教育方式改變傳統(tǒng)的“三中心”(老師為中心、課堂為中心、書本為中心)的管理式教育，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力。在思想政治課教學(xué)中使用CAI輔助教學(xué)形象直觀，生動活潑，時代感強，信息量大，傳輸快，大有用武之地。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的極大興趣。思想政治課是一門人文學(xué)科，它的邏輯性和理論性強、內(nèi)容抽象，如按傳統(tǒng)的填充方式教學(xué)，老師講解枯澀，學(xué)生理解吃力，效果較差，學(xué)生不感興趣。教育心理學(xué)認為:學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣，或叫求知欲。CAI技術(shù)集圖像、文字、聲音、錄像于一體，全面刺激人體器官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

(2)節(jié)省教學(xué)時間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。政治課教學(xué)的內(nèi)容知識面廣、綜合性強。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式，課堂上教師要在黑板上密密麻麻地板書，煩瑣、費力、耗時，課堂效率低。如果運用CAI課件來輔助教學(xué)，教師和學(xué)生就輕松自如了。課件可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效地節(jié)省了教學(xué)時間，擴大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。

(3)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。政治教材的文字、材料、圖片等靜止單調(diào)，學(xué)生理解吃力，不感興趣。如果把這些素材創(chuàng)造性地制成動畫，由靜為動，將死變活，動靜結(jié)合，聲像合一，不但創(chuàng)設(shè)了教學(xué)環(huán)境，而且能使學(xué)生從聲色俱佳、形象逼真的動畫中由感性認識上升到理性認識，從而有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師自身的素質(zhì)。使用CAI技術(shù)，課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。從而促進學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。制作一個比較成功的CAI課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點和實際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至動畫制作，錄像剪輯，音樂選擇等等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計。教師通過自制課件，在教學(xué)實踐中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

應(yīng)用CAI輔助教學(xué)，改變了“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板、一本書”的舊教學(xué)模式，提高了課堂效率，深受師生歡迎。但在具體實踐過程中，應(yīng)注意避免幾個方面的誤區(qū):①注重外表，忽視實質(zhì)。課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)效果一般，尤其是知識的遷移、運用等教學(xué)目的無法達到。如果教師把主要精力放在教學(xué)形式上，顯然只注重了外表，忽視了實質(zhì)，違背了教學(xué)規(guī)律。②主次顛倒。我們應(yīng)充分認識到計算機輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計算機只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略。③CAI的運用并非多多益善。思想政治課不是“放像課”。運用CAI教學(xué)一要適量，二要恰當。CAI課件的運用能增加課堂容量，但如果不考慮學(xué)生的認識、記憶規(guī)律，同樣會出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)，而且容易引起學(xué)生疲勞，達不到良好的教學(xué)效果。

(新干縣大洋洲中學(xué))