淺談小學寫字教育

常言說得好:字如其人。的確，一手好字能傳達出一個人的文化底蘊、個性修養乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力。但在信息技術突飛猛進的今天，人們掌握了不少先進的知識和技術，有些靠書寫解決的問題也依賴于信息技術，因此為數不少的學生書寫能力不容樂觀，漢語的規范使用正在被忽視，甚至一些小學生對語言文字的美和丑、規范與否也分辨不清。事實上，“寫字滑坡”已成為所有小學生面臨的普遍問題。寫字教育的關鍵期是小學，寫字教育也是素質教育。正如郭沫若所說:“培養中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較清楚、干凈、容易認，這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。”本人通過實踐后認為中小學教育應該按照《新課程標準》的要求重視抓好寫字教學，抓住參與實施新課改的大好時機，合理地利用現代信息技術(信息資源)，在練習中結合激趣、指導、強化三個環節讓學生得到系統的訓練。

一、 激趣

濃厚的學習興趣和好奇心是學生學習的不竭動力，教師要努力創設良好的藝術氛圍，激發學生寫字興趣。如給學生講述古今中外書法家的趣聞軼事;展示古今關于書法的拓本、字帖、圖片等，讓學生了解書法的演變過程、了解書法的博大精深;帶領學生參觀書法展覽，欣賞優秀的書法作品，讓學生受到書法藝術的熏陶;教室內環境布置時盡可能體現書法藝術氣息，比如室內格言可選用寫成柳、楷等的作品張貼;教師將學生寫的字不定時地利用多媒體展示，讓學生看到自己的優點，找到自己的不足與差距等。學生在一系列濃郁的藝術氛圍下，對習字的興趣便會油然而生，且能提高感受美的能力。

二、 指導

(1)指導學生正確的“雙姿”。“雙姿”亦即坐姿和執筆姿勢。好的“雙姿”是寫好字的基礎，也是一個人健康成長的必要條件。對于新入學的孩子就應該重點抓好“雙姿”。從對坐姿“三個一”的要求，采用不同的形式，逐一指導，隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。為了讓學生更好地檢驗自己的“雙姿”是否正確，在教室的正前方掛張示意圖，讓學生在寫字時，能自覺照著要求做。久而久之，學生就會養成良好的寫字習慣，促進他們的身體健康成長。

(2)指導練字。在書寫前讓學生用心觀察要寫的字，本人習慣于運用五步習字法——看、描、臨、評、改的習字方法指導學生練字。看——就是對范字靜靜地觀察，在頭腦中對范字形成清晰的印象，做到胸中有“字”。描——對于小學生尤其是初學者而言，必須經過描寫這一習字過程，這樣學生才能會對每個字的造型、結構、字形等容易寫錯的地方做到心中有數。臨——讓學生照例字臨寫，要求學生以例字為師，將寫好的字與例字進行認真細致地比較，發現不同及時改正。評——及時地組織學生同桌間互相評改，師生間互相評改，互相幫忙找到漢字書寫不當的地方，盡力讓所臨的字與原字相同，必要時教師要范寫指導。之后就是改——改正自己的不足，指導學生認真地、不厭其煩地改正，爭取自己的字與例字很相像，直到自己滿意了為止。

三、 強化

要求學生必須把學習和應用結合起來，把學習的成果應用于日常的生活之中，不管是寫日記、筆記，還是做功課、答卷，都認真書寫，做到動筆就不茍，逢寫必規范。我在平日的教學中會經常地讓學生將學期初到學期末的作品積累好，到期末時拿出對照比較，讓學生看到自己的成績，增強他們練字的自信心，激勵以后不斷地練習寫好字。班內還專門設立了“書法園地”專供優秀書法作品的展覽，使學生能相互交流、賞評，使學生有成就感，在體驗到成功的快樂時也培養了積極上進的心理。

總之，在教學中我踏踏實實地培養學生的習字興趣與能力，在此過程中學生也受益匪淺。我也將繼續在這一領域中不斷地摸索，探究……

(瓦房店市友誼小學)