淺談小學數學教學中如何轉化后進生

轉化后進生是每個老師教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育。培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導下。一學年的轉化工作。深深地啟發了我，使我認識到，要做好后進生轉化工作。必須讓愛溫暖后進生的心靈。

一、后進生產生的原因

1.缺乏科學的學習方法。小學生。年齡小，學習的自主性差。往往是課上聽課，課后完成作業了事。沒有形成課前預習、課后復習。努力尋求最優解答，解題后進行總結、歸納、推廣和引申等科學的學習方法。不注重數學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經常出現錯誤，影響數學知識的掌握。

2.意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心甚至由于貪玩厭學，經不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。

3.自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響。有些差生在未接觸到某數學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍有不慎，就會自暴自棄，認為數學不是他能學好的，最終放棄了對學好數學的信心。

二、教學對策的實施

1.闡述學習數學重要性，激發學習動機，形成學習數學動力。學習動機是直接推動學生學好數學達到學習目的的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數學的重要性及目的要求，調動學生學習主動性和積極性。由于數學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其他學科。

2.培養學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態度與心理體驗。教學中，應培養積極向上的思想情感，對學習數學起激勵作用。

教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系。為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露出的表情，觀察學生心理活動，控制教學節奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。

3.幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學教學中還要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能真正的學好數學。

4.意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨煉學生的意志。

5.個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”。只有這樣，才能真正促使差生發生根本性的轉化。

6.對于自卑感強、自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當。一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發現的樂趣，逐步增強他們學習數學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發展區成為一件重要的事情。

7.表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每名學生負責，轉化一個差生和培養一個優等生同樣光榮，切實使素質教育落到實處，使每一名學生的數學素質不斷完善和提高。