淺談數學教學中主動參與意識的培養

[摘要]現代教育觀認為：素質教育其實質是對學生實施主動性教育。其根本目的是：促進學生認知因素和非認知因素的發展，形成愛學、能學、會學的現代學力，以適應社會發展的需要。課堂教學為體現素質教育，應“喚起學生的主體意識，注意開發人的智力潛能，發展學生的集體精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長”。教師在教學中應采取相應的對策，充分調動學生的主動性，引導和幫助學生積極參與教學活動，使學生在動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學習，從而提高學生的學習效果，發展學生的學習能力。

[關鍵詞]增強意識；形成心向；促成參與；提高能力

“自主探索是數學的生命線。”這充分體現了學生自主探索學習的重要性。素質教育其實質是對學生實施主動性教育，促進學生認知因素和非認知因素的發展，形成愛學、能學、會學的現代學力。以適應社會發展的需要。主動學習能讓學生積極發展各種學習策略。能讓學生在學習過程中有內在的動力支持，能從學習中獲得積極情感體驗，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學。那么，在新課改教育理念的推動下，如何讓學生主動地學習呢?如何培養學生的主動參與意識、提高學生的主動參與能力?在教學中，我有如下的教學體會：

一、提供努力目標，增強參與意識

教師要調整好與學生問的站位關系，把自己變成“一位顧問”“一位交換意見的參與者”“一位幫助發現矛盾論點、而不是拿出現成真理的人”。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式。變接受型的被動學習為探索型、發現型的學習。目標導向意在置學生于學習主體的地位，讓學生看了學習目標就明確了本課要學習的內容和需要達到的程度。進而圍繞目標帶著問題積極、主動地參與學習活動。筆者認為。課上不僅要讓學生明確一節課的總目標，還應該讓學生明確每個教學環節的具體目標。一般在一節課的課始，亮出總的目標，使學生有個總的沖刺的目的地，在教學過程中，對教學環節的具體要求，也要通過過渡語或小黑板、幻燈等形式使學生明確。

目標導學的根本在于：把學生推到探究新知的“第一線”。讓他們自己動手、動口、動腦主動思考問題。并在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考。摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性認識的轉化。這樣，通過活動，讓學生自己發現要學習的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、激發學習動機，形成參與心向

“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向。它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。所以，要讓學生感覺到數學“有趣”，就要善于挖掘教材中的激勵因素。

要以教師之情導學生參與之趣。①把自己置身于參與者位置，服務者“地位”，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說。積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。②尊重學生，相信每個孩子都能學好，允許學生發表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評，正確看待學生的答錯、寫錯情況。對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

三、創設探索空間，促成參與學習

在數學教學過程中學生不僅要有行為參與，而且要有合理的認知參與和積極的情感參與。實際上，認知參與涉及學生“會學數學”的問題，而情感參與涉及“喜歡數學”或“喜歡數學學習”的問題。數學教師應該促進學生的認知參與和情感參與，關注學生的數學學習過程。在教學過程中不斷地給學生以“有趣”和“成功”的體驗，使其逐步形成正確的學習態度，得到可持續發展。

課堂教學效率的優質、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。教師要努力創設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間。使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動。從而獲取知識。發展智能，以更積極的姿態自主參與學習活動。

教師要提供讓全體學生參與的時機，一般應當做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識。使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。在教學中，學困生的學習狀態是一個關鍵，所以要對“學困生”有一個傾斜政策，保護他們的自尊心。總之，數學課堂教學中要為學生創設主動參與的機會，提供主動發展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發展，使學生的數學素質得到提高。

四、著力方式的指導，提高參與能力

轉變數學學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的數學學習方式及其對應的數學教學方式。要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

增進學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的小主人。

實踐證明，只要教師在課堂中能處處站在學生的角度來備課、上課，盡量給學生以更多的展示機會及動手、動腦、動口的機會，激發學生的求知欲和好勝心，發展學生積極進取的心理品質，培養學生自主學習的能力，養成勤于思考、善于思考的好習慣，相信全體學生都能自始至終主動、積極地參與到課堂教學的全過程之中。充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道作用，讓我們的學生真正在民主、和諧、友善、合作的氣氛中學習文化知識，健康成長，全面發展。