小學數學課堂教學的有效性

[摘要]小學數學課堂教學課程改革正在進行之中，廣大小學數學教師對小學數學新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果。筆者就小學數學課堂教學的有效性進行了分析并提出了一些對策建議。

[關鍵詞]小學數學課堂教學；有效性；分析；對策建議

一、從各個方面改進小學數學課堂教學

教學是學校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態，對課堂教學的研究與實踐也將進人新的階段。由于我國傳統的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發展，面對我國小學數學課堂教學中存在的問題，我們應該從教學評價、教學內容、教學方法這三個方面研究小學數學課堂教學。

1.在教學評價方面，改進與完善課程評價機制

課堂教學評價是指依據教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現程度等作出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環，它對提高教學質量、促進教學改革起著日益顯著的作用。你可以觀察學生如何聽講、如何做筆記、如何做作業，或在合作學習小組中如何處理爭執。在生活中，觀察學生實踐解決問題的能力，是提高學生在各科目方面的能力的最好情境。在課堂教學實踐中，應改進與完善課程評價機制。評價對象包括學生、教師、教學過程三個層次，著眼于評價教育、激勵與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。

2.在教學內容方面，要理論聯系實踐

小學生具有很強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展學生視野，使數學學習更有趣、更容易，充分體現課堂教學多元化數學教學應培養學生從實踐中來，到實踐中去的能力。數學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經典的理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數學的學習。就不能僅僅在課本的例題和應用中，必須到自己的生活環境中去體驗和應用，真正感受知識的價值發生、發展的原因和過程。讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數學的教學。將數學課堂教學和課外活動完善地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的實踐能力起著決定性的作用。

3.在教學方法方面，要向現代化邁進，寓教于樂

教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。運用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得愉悅，做到寓教于樂。教學方法可以向現代化邁進，提高教師隊伍整體素質，改善教學設施，利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容，利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好地參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘。

二、小學數學課堂教學建議

我們的教育觀應該與時俱進，因地制宜。我們的教育改革尤其是課程改革應該跟上時代的步伐，根據不同國家、不同歷史時期、不同區域而隨之變化。筆者對小學數學課堂教學提出了下列建議：

1.小學數學課程改革應該緊跟時代，培養學生各種能力

小學數學課程改革應該緊跟時代，具體問題具體分析，具體情況具體對待，真正做到與時俱進、因地制宜。在小學數學課堂中。一定要把實踐能力與創造能力放在首要位置，重點培養并考查學生所學知識解決實際問題和進行初步創造的能力。

2.打破傳統的教學方法，嘗試不同的教學方法

教師要改變消極被動的“教書匠”的教師形象而成為課堂教學行為的研究者。長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀。應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板地“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，要采取各種教學方法，如分組教學法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法，創造出高素質、高能力的新一代人才。

3.端正學生學習態度

隨著經濟的不斷發展，富余勞力外出打工已成為一種時髦。孩子們大都由老年人監護，他們文化層次很低，一點兒都不重視學習。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守未成年人的教育從根本上就失去了重心。孩子的學習條件多數變得較差，情緒受到挫折，無法安心學習。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務。”或是“學那么多干啥，只要會學會算就行!”除受此影響外，中學的學生，見識少，所學知識都是書本知識，因此，他們認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，給他們講解與他們生活有關的應用題或是有關知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產生強烈求知欲，確立把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

三、結束語

小學數學課程改革，具有非常重要的意義。課程改革的逐步深化，不但為學生全面深入地學習數學提供了條件，也為提高教師教育專業提供了重要契機。隨著我國小學數學課程改革的深入推進，廣大小學數學教師對小學數學新課程展開了積極的教學實踐。取得了一定成果，同時存在的問題值得我們繼續探索研究，小學數學課程改革是一個無止境的探索過程。